昨天读“手势”那一小节的时候，作者说不能一味的追求虚假主体性，读了今天这一小节，我好像更加理解作者的意思了。今天提出的“在组织、引出学生发言之前，仔细地倾听和欣赏每一个学生的声音”以及追求的不是“发言热闹的教室”，而是“用心地相互倾听的教室”。我的理解是作者是在强调教师要更有耐心一点。最开始的时候，要引导学生去思考，不管思考的结果是对的还是错的；在组织学生表达的时候，要允许学生说出真是的想法，不管这种想法是清晰的还是矛盾的；在倾听学生发言的时候，要允许学生不够大胆，声音不够洪亮，这样才能使他们有自信以后继续发言；在听到学生答案的时候，不能为了达到自己预设的目的就不断地追问，不听到自己想听的答案不罢休。总之，要给学生更多的时间去思考，去表达，老师要多倾听，少追问。
针对作者说的说的一味追求虚假主体性的教学形式又把我弄糊涂了。课堂前的师生问好只是一种仪式，而无意义吗？课堂上问学生有没有对其他人意见的补充也是多余吗？我想作者可能是想表现纯粹的对于个体的关注，而不需要运用很多形式来架空本质。
