本周一年级主要学习了第二单元5以内的加减法，在学习5以内加减法计算tin的基础上练习了加减法应用题，刚上一年级，孩子们识字不多，对于文字太多的题目理解有一定的难度，通过做练习我的反思如下：
难点：学生“读题”与“解题”的逻辑断裂。部分学生能读通题目文字，但无法从“一共”“还剩”“又来了”等关键词中，提取出“求总数用加法”“求部分用减法”的数学信息，常出现“见数字就加”或“见‘剩’就减”的盲目解题情况。
策略：“三步法”降低解题门槛。第一步“圈关键词”（圈出“一共”“拿走”等核心词），第二步“画简单图”（用○代表物体，画出“合”或“分”的过程），第三步“列算式”。通过该方法，学生应用题正确率大大提高了，学生能主动解释解题思路。
改进之处：强化“变式”与“生活关联”。 减少“标准题”（如“小明有5个，妈妈又给3个，一共几个”），增加“变式题”（如“小明有一些苹果，妈妈给3个后共8个，原来有几个”），在后面的练习中多练习此类应用题。
