今天脑子中突然顿悟了什么叫精细加工。
今天早上做了一套综应的试卷，都能答的出来，可是对比答案总是能发现自己的差距的。
在记忆和学习的时候，总会提到“精细加工”策略，可是我听课的时候以为我懂了，可是在实践去记忆和学习时，才发现仍然很困惑。
所谓的精细加工就是在你拿到一段很抽象的语句描述时，通过朗读，带动思考，对自己提问：这段话说的了什么？主语是谁？目的是什么？有什么用？......在不同的题目中不断的去这样进行训练，把这些问题深深的刻在脑子里，形成表征，反复联练习从而形成思维模式，我认为这也是一种心智技能。而这个方法才是学习日益精进的正道，即学而思。
昨天晚上宸宝在幼儿园学了一首诗《夜宿山寺》，她能够很快的背出来，可是她能知道意思吗？我想她是不能解释清楚的，她那学会的只能叫动作技能，然而却没有真正的领会诗中的含义。播放了一个语文老师示范朗读的视频，她觉得老师读的太慢了，反而不太习惯。说实话，最开始说要注重朗读的时候，我也是不屑一顾的。因为我自己平时说话的语速很快，可是渐渐的我尝试慢读以后，我发现，慢慢的朗读，才能让脑子跟得上嘴巴去进行思考。如果嘴巴动的太快，脑子的思考是跟不上的，然而现实是，很多人嘴巴太快，不加思考话就出口了。毕竟这也是个快节奏的社会，
然后对于书本上很多的定义，我也有了新的感知。定义就是定下来才有意义，定，就是限定范围，限定对象，限定主体。自己的当年读书时为什么语文那么差，就是在很多很多东西都没有真正的理解，更别说去运用了。
然而这样的语文理解水平和学习水平真的是要在日常生活点滴中去尽心渗透练习的，这是个慢活儿，需要长时间的积累。就像昨天晚上，我跟宸宝读《永远永远在一起》这本书，我刻意控制了语速，并且带有感情的去朗读，注重抑扬顿挫，我发现在我读完这本书时，宸宸竟然红了眼眶，可见她真的被故事中的情节给感染了。也许我在这方面是有优势的，因为我在带宸宸去书店看书，给她朗读故事时，坐在我们旁边的小朋宇也会被吸引过来，对我来说，给孩子们读故事是种享受，也许我也可以去网上去录一些故事给孩子们听。
言归正传，贪多嚼不烂，现在到考试的冲刺阶段，我也知道自己的很多知识点都很薄弱，接下来需要进一步的梳理，和重点突破。在有限的时间里尽可能多的去扎实学习吧。
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更新案例补充：
师生关系的作用：
（1）良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的保障；加工提问：有什么用啊？
（2）良好的师生关系是构建和谐校园的基础；加工提问：在哪个地方进行的？对场所有什么影响？
（3）良好的师生关系是实现教学相长的催化剂；加工提问：师生关系是在哪个活动下进行的？
（4）良好的师生关系能够满足学生的多种需要；加工提问：教育是为了谁？
对这4句话分别提问，拓展，就是把书从薄读到后，最后掌握牢固后，再放入宏观知识结构中提取师生关系这个关键词。
学会提问，提问也是有技巧的，多运用变式，上面的提问是分析水平的提问。剩下的就是在重复实践这些方法了
