怎样才能把一群坐立不宁的、好奇心很强的、随时都会开小差的小家伙吸引在你的身旁呢？当你开始讲解一些枯燥的、并无趣味的知识，而他的头脑里却正在想着别的什么有趣的、吸引人的、激动人心的东西的时候，你该怎么办呢？

控制注意力的问题，是教师工作中最精细而且值得研究的领域之一。要能控制注意力，就必须懂得儿童的心理，了解他们的年龄特点。要把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并保持儿童的这样一种内心状态——情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。

学生的注意力取决于他的阅读水平。当教师讲解的东西触动学生的思想，学生过去在阅读时头脑里留下的思想这时候好像又苏醒了，更新了，学生不单是在听讲、感知新教材，而是在自己的意识的深处搜索某些事实和现象，对他们进行思考。

不随意注意应当与随意注意相结合。当学生一边听讲一边思考的时候，才能出现这种结合。而要做到这一点，则必须使学生意识里有一点“思维的引火线”，也就是说，在所讲的学科中，应当使学生有某些已知的东西，在感知教材过程中，学生的思考越积极，他学起来就越轻松。通过阅读而做好准备的注意力，是减轻学生脑力劳动的最主要的条件之一。

凡是那些除了教科书以外什么也不阅读的学生，他们在课堂上掌握的知识就非常肤浅。