（接续上一篇）

师：噫，读的不错，所以大家都说今晚的月亮柔和。除了明亮、柔和以外，他有一个特点没有写出来。他没有明确告诉我们，但他已经暗示在里面了。那其他同学还能再想一个词语吗？

生：洁白

师：你从哪儿看出来的？

生：原文中说：“是在洱海里淘洗过吗？”

师：什么叫“淘洗”？家里有“淘米”，就是把米里的杂质清洗出来，淘洗过的月亮就是皎洁，甚至我么可以说它不染尘埃，真的很干净。因此，这里的月亮明亮，柔和，皎洁，不染一尘。好，一起来读一读今晚的月亮，看看月亮是怎样生起来的，用你的声音读出月亮的美。

生：齐读

师：（顺势读第三段，“这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……”同学们读后面的内容，接上去。

生：齐读：啊，我和阿妈走月亮！

师：好，你们重读了哪个字？

生：重读了“走月亮”和“啊”。

师，重读“走月亮”，是因为月亮特别美。

生：还有没有不同的读法，也能读出自己的感情？

师领读前面，学生接上最后一句“啊，我和阿妈走月亮。”

师：重读了“阿妈”，因为那晚不是一个人走月亮，是和谁？

生：是和阿妈一起

师：是和我爱的阿妈一起走月亮，所以，作者特地写了那晚的走月亮。同学们，我们会发现，月色如此美好，又跟一个最美好的母亲走在一起，就有了今天的这篇文章。我们再来一起读一读，老师读前，你们读后。

师：这时候，阿妈喜欢牵着我，在洒满月光的小路上走着，走着……

生：啊，我和阿妈走月亮！

师：要读出月亮的美好，要怎么读？再来一遍。

要读出和最亲近的人一起，你会怎么读，再来。

同学们，今晚的月色好，今晚的人也好。这里有一个“啊”字，我们需要好好读。（再次领起，师生共读。）

师：这个“啊”中，这个句子中，有什么样的感情？

生：对月亮的特别喜爱，以及和阿妈一起，这个场景又特别的和谐。

师：场景特别的美，内心特别地激动。所以，有了这一句“啊，我和阿妈走月亮。”

    我们再来读一遍，把这个“啊”来读好，读出这种味道来。男同学读“这时候……”，女同学读“啊”后面的句子。

生：（分角色朗读）

师：注意最后是一个什么标点符号？

生：感叹号

师：这是我们今天学的第一个感叹词“啊”。原文里还有没有“啊”字？

生：第五段，第七段，第九段

师：我们一起来读这些句子。

这里的“啊”就出现变化了，那明显的变化是什么？

生：后面两个“啊”的句子后面，变成省略号了。

师：为什么要变成省略号？我们需要把第四段好好读一读。哪个同学把第四段读一读？

师：有一个词读错了，是“运载”，读四声。大家发现，这一段，我和阿妈走到了溪水旁做了一个小船，有一段生动地描写。同学们，老师把这些句子读出来，你告诉老师哪个地方，哪个词语打动了你？（师读）你来说。

生：哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！其中这个“可爱”一词用得好。因为这个词是对小水塘拟人的描写，把小水塘写的非常的灵动，生趣，给人一种美感。

师：大家看他说的过好，“可爱”一词写出了小水塘的灵趣。家乡的小水塘在今晚的夜色当中，是如此的美好，连我们平时看过的没什么稀奇的东西，在今晚他尽然觉得是可爱的小水塘。其实，还有一个字很有灵趣，哪个字？

生：抱

师：你来读出来。

生：每个小水塘都抱着一个月亮！

师：都抱着一个月亮，我们来给“抱”换个词，你要换成什么？

生：每个小水塘都映着一个月亮。

每个小水塘都躺着一个月亮。

每个小水塘都住着一个月亮。

每个小水塘都护着一个月亮。

师：好！你为什么会用护？

生：因为这个“护”字用拟人的手法，写出了那种母亲对孩子的那种保护和关爱。