强迫自己坐在电脑前，尽力排除干扰，今天晚上必须完成评审任务。
随便看看，差不多给个分得了。这样的轻松，我始终学不会，也做不到。每一份都认真地看了几遍，赋分，然后写上我的建议。十一点了，还有17份，我得加加油了。
简单记录一下几点思考吧！
1.追求创新，更要立足语文学科本位。题目设计中出现了很多航空、电影、春晚、地铁等时代素材，情境是新了，考查的题型和角度仍然是老套的，缺少思维梯度，甚至有些题目偏离了正确的价值导向和语文学科应用能力的考查。
2.追求深度，更要立足学生实际学情。命题是为了检测学生对已学知识的掌握水平和应用能力，可以适当进行拓展，但要充分考虑考查对象的能力水平和生活实际。难度要由易到难，梯度上升，而不是都在一个水平线上，更不应该题题都设门槛。可以高一点，但至少是孩子跳一跳就能够得着的高度，而不是望尘莫及，无从下笔。例如，有位老师设计的一道五年级题目，“结合《哪吒2》中哪吒的觉醒之路，分析草莓产业和非遗年节目所蕴含的文化启示”“阐述在新学期中，你将如何借鉴哪吒精神以及非遗年的文化传承，面对挑战，坚定信心、勇往直前，实现自我觉醒与成长？”整个设计排版很精美，设计理论高大上，说明设计者非常用心，花了很多精力。但这样的问题，拿给中学生做，估计也要思考半天。没有一定的认知和阅历，五年级的孩子如何谈文化启示，如何实现自我觉醒与成长？
3.篇幅太大，花里胡哨干扰因素太多。命题者为了创新，紧跟时代步伐，融入了很多时事新闻、科技文化素材，从材料到题干，一道题就有两三页A4纸的版面，实际考查的能力点却十分单一陈旧，很难看到真正对字词句段篇的识记、分析与应用。无情境不命题，无时事不创新。这是不是走入了另一个可怕的误区？为了情境，大量增加试卷的篇幅。为了创新，将很多时文硬拉到语文的阅读和理解中。简单的事变复杂了。语文似乎真的成了“大语文”，无所不容。
命题是个技术活，需要考虑方方面面。从知识维度看，既要紧密贴合课标与教材，全面覆盖核心要点，避免出现知识盲点，又要巧妙设置不同类型题目，考查学生对知识的理解、应用与迁移能力。从难度把控来说，过易无法区分学生水平，过难则易打击学习积极性，得像调配一杯恰到好处的饮品，让基础题、中等题与难题合理分布。从题目表述出发，一个标点、一个措辞都可能影响学生理解，需字斟句酌，保证清晰明确，不给学生造成歧义干扰 ，才能让考试真正发挥其效用。
