哲学思想，事物总存在两面性；矛盾一直在，中庸、平衡才会向前发展，于过程中不断调正、维持这个状态，如同牛顿定律，物体没有外力作用或外力作用平衡的情况下的一种状态：匀速直线运动。
家庭教育，孩子的兴趣培养是个悖论——放任不管，孩子没有判断力和持久力（兴趣、爱好的自我觉醒和坚持，总归稀少）；管得太死，又扼杀了兴趣本身。父母的"威严"和"引导"之间，那条线极难拿捏，但恰恰是家庭教育的核心难题。
学习，这项任务也是如此。
家庭、学校、社会，三方环境氛围的影响下，孩子知道需要好好学习，也本着学好的方向努力着。同时，他的能力、阅历、认知在学业的难度和要求中并不一定可以很好的匹配，造成学业上的困难和艰难。
于是，各类辅导、提高纷至沓来，是他需要的，但不一定是他最需要的。因为，他的年龄阶段，他的认知局限导致他无法辨清关键所在，但有一点或许可以确定，他不知道要什么，但他知道不要什么。当爸爸妈妈安排的各项补充进来时，不能达成心里所愿，也就成了他" 不要的东西“，要么拒绝，要么非暴力不合作的态度，于学业也就没有太好的帮助。
尽管如此，孩子碰到苦难时，爸爸妈妈提供助力是必须的，父母给予的援助并非一定如其所愿，并非就能一蹴而就，而是在他还没有能力为自己做选择的时候，父母的引导甚至强制，是必要的，只是要不断地修正和调正，努力地去接近那个核心需求，同时要让孩子知道，”学习之路，爸爸妈妈和你一起走，同时，你要自己感受沿途的风景“。
