培养具有思想，创新能力的人，首先要具有思想创新的教师。可现实世界中，极大一部分教师包括我自己，没有自己的思想，也不愿意去思考，更谈不上自己的思想创新。我们迷信权威、迷信教参、迷信大咖，仿佛大家都是这样做的。这样做便是正统，跳出这个圈子，创新有风险，一旦失败，便会面对家长同事甚至领导的批判，在素质教育和应试教育的双重压力下，我们不能也不敢拿孩子的前途开玩笑。
马小平的教学之道
镇西老师曾在一篇文章中，极力的推荐过马小平老师。他用初一、初二两年的时间教完三年的课程。整个初三一年他都会用来引导学生进行大量的课外阅读，在他的课堂上他既大谈鲁迅又大谈卡耐基，甚至还会对中日文化进行比较。而在课外马老师他会经常和孩子们下围棋，下国际象棋，打篮球打桥牌。在他的课程中，他带给孩子们更多的是思考，开阔他们的视野。，让学生做自己做喜欢的事情来激发他们的潜能。这样的老师，让我羡慕，这样的课程更是难以模仿。
教师是知识分子，知识分子是以思考来体现自己的存在价值。以思想来展示自己的尊严。对学生进行创新教育的前提是，教师本人也要有思想创新的意识，能力、胆略，教师应有独立思考的勇气！！！如果我们习惯于在权威面前关闭自己思考的大脑，那么就谈不上任何创新！！！
必须有教师的思想自由，才会有学生的心理分析。我们常说谁教的娃像谁。这是用自己的精神世界来影响到孩子的精神世界。用思想照亮思想，用创造激发创造，用智慧启迪智慧，用民主培育民主，用人格铸造人格。
陶行知的“六大解放”
只会做题的老师，教出只会做题的学生，这个民族就没希望了。在 80年前，人民教育家陶行知就曾对思想的解放提出了“六大解放”。即：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，给他一些空闲时间消化所学，干一点他自己高兴干的事情。80年了，我们还在提“六大解放”，镇西老师写到这里，发出“我们的教育走到这里，还在提，可见我们的教育没有走多远。”
六大解放中，第一条便提出了思想的解放，只有思想解放了，孩子的思维打开了，这个孩子才能走的更远！
