1、成长型思维与固定型思维
（1）成长型思维Growth Mindset：持有成长型思维的学生，认为通过坚持、努力及专心致志地学习，一个人的智力得以成长或发展。
（2）固定型思维Fixed Mindset：固定型思维模式认为，聪明才智等能力是天生的，后天无法改变。他们只会对反映其能力高低的反馈展现兴趣，并且认为人需要不断去证明，害怕被评价，害怕冒险，遇到挑战就会退缩，并且担心自己出丑，制作能力之内的事情，思想被故步自封住了。
2、Carol Dweck教授经过超过15年的研究确定，这种给孩子贴标签的称赞方式对孩子有害无益，而且不利于孩子思维模式的健康成长。Carol Dweck教授曾经做过这样一个实验，给一些学生做一项无语言的智商测试，而后分别以三种方式告诉他们测试结果：
实验组一（称赞其智商）：哇哦，这是个很好的分数，你真聪明啊！
实验组二（称赞其过程）：哇哦，这是个很好的分数，你之前一定很努力吧！
对照组：这是个很好的分数。
称赞完之后，给这三组孩子一个选择题：“现在有三个任务，你会挑哪一个来做？”
任务一：这是非常困难的任务，你可能会犯错，但是能学到东西；
任务二：这是很新鲜的任务，你可能从来没接触过；
任务三：这是你很擅长的领域，你必定能很好地完成。
·绝大多数被称赞了天赋的孩子，都选择了最简单的任务，因为他们有把握可以做好，因为他们几乎不敢挑战自己身上“天赋孩子（Gifted Child）”的标签。
·而被称赞其过程的孩子，几乎都选择了看起来比较困难、但能学到东西的任务。
这是由于赞美孩子的天赋而非他的努力、策略和选择，其实是在慢性地扼杀他的成长型思维！
因为“聪明”是一种先天能力，过度强调聪明，会让孩子觉得自己的成功是因为聪明。所以这种“称赞”不但不会增强孩子的自信心，反而会使孩子认为自己被重视、被表扬仅仅是因为智商。最终会导致，他们拒绝接受挑战和承担风险，担心搞砸了，自己看起来“不聪明”、“很蠢”，如果有一天失败了，就会觉得自己就”不聪明“了，努力也没用，不如放弃。长此以往，会慢慢失去对学习的积极性。
因此，Carol Dweck在书中建议，如果孩子把一件事做的非常好，在赞扬他时，要强调他努力的过程，而不是他先天有什么过人之处。比如他的努力、专注、坚持、创意、策略等等。
3、成长型思维的内涵
（1）我可以学习任何我想学的内容；
（2）我从我的失败中吸取经验；
（3）我想要挑战我自己；
（4）我觉得别人的反馈很有建设性；
（5）我会从别人成功中受到激励；
（6）尽管有时候会受挫，我会坚持；
（7）我的努力和态度决定了一切。
4、成长型思维与固定型思维区别
5、斯坦福大学行为心理学教授Carol Dweck经过40年研究将人的思维方式分为“成长型思维模式”和“固定型思维模式”。
（1）根据Carol Dweck教授的实验显示，固定型思维的人会习惯性的逃避困难，这时他的大脑几乎是没有变化的；而成长型思维的人在积极面对困难时，大脑会高速运转，积极投入，剖析错误，从而获得成长和进步。
（2）拥有“成长型思维”（Growth Mindset）的孩子，相信通过努力可以改变智商和能力，相信自己的潜力是未知的，困难和失败只是帮助自己进步的挑战，因此他们更能从做事过程中享受到乐趣，并对学习充满热情...
即使碰到逆境、创伤、悲剧、威胁或其他重大压力也能很快调整恢复，很快从失败中爬起来，不断地提高自己。
（3）当孩子每一次突破自己的“舒适区”去学习新知识、迎接新挑战，大脑中的神经元会形成新的、强有力的联结，并激发更活跃的大脑活动，长久下去，他们会变得越来越聪明。
6、如何促进孩子成长为成长型思维呢？重点就是表扬孩子的方式。
（1）因为智力而被夸奖的孩子重视表现；
（2）因为努力和勤奋而被表扬的孩子珍视学习的机会；
（3）注意表扬过程和细节，增加与孩子互动；
（4）善用“尚未not yet”，鼓励孩子坚持下去。
运用Yet这个词，帮助孩子塑造这样的思维模式，即学习是随着时间而变化的，而当前的挫折和失败只是学习曲线中会经历的正常过程而已。
