今天有幸听到孔新苗老师的讲座，对艺术语言有了新的认识。美术教师要做学生喜欢的老师，一要有精品课，二要有个人魅力。要引导学生进行中西美术作品比较，提高学生鉴赏力的基础上，以美术语言表达感受，才能有所创意。审美感知与文化理解相结合，艺术表现与创意实践相结合。
从构图学习展开的“创意”探索。
通过构图教学是最快捷的启发创意的教学。构图练习：无需技巧基础的“想象力、表达力”的练习。
通过构图教学，提升观察力、表达力。
构图力，是美术素养关键能力。引导学生选择素材、拼贴、形成创意能力。
《红船》构图改了几版，追随者、跟随着、毛主席三处人物的联系，内在构图的安排是非常用心的，引导学生领会艺术语言、艺术美。
素材都是描述“关系”，而不是罗列概念，说套话。
艺术的语言、艺术的创建。每一点艺术语言，为一个旧的内容发现一种新的形式。
符号再生产、跨门类组合。
跨界的创意。现在校园，美育培育这个时代特有的人才、素养。
美术语言怎么教？四个角度。
第一个角度：艺术门类的比较。理解美术语言。
第二个角度.与自然比较。为什么画得像不是美术语言。
第三个角度.中西比较
第四个角度.同一题材的比较
中国书画的4个语言特点：
书画同源（诗是妈妈，书法是爸爸）。中国的书画家都是文化人。不求写实，也不追求抽象。有性情，注重个体艺术感受。
写实、比例
光
透视
西方绘画：写实→完善→变形→个性
中国绘画：心境
老师要立足艺术的跨学科能力，设计课例更具创意，通过数字平台，影视、舞蹈、视频等结合，美术正在走在跨学科的结合，进行综合教学的实践。
