预备铃打响后的十分钟是“我说你听”环节，这群孩子不知为什么很喜欢用表演的方式来解读文章，有时候都很惊讶于他们怎会在超短的时间内把剧本搞定，总是感觉他们很厉害的样子。今天子骞和桠馨上来做的交流，这两位孩子的语言表达能力还是不错的，尽管有几个小细节落下了，但不影响人物形象的展现。明天是世宇和子阳。
第二节去听了大刘霞老师的课，听的过程中，改变了以往对于一个已经听过课的老师的讲课风格的固有看法，坐在教室里，我发现这节课我收获很大，知道了刘老师为什么每次的成绩都居高不下的部分原因，善于总结，学生习惯很好。
上午第三节语文课，在听刘老师讲《学会合作》这篇文章时，我就觉得这篇小文章写的确实不错，基本结构：首先讲合作的重要性，接下里事例说话，讲明要怎样合作，一种是想演奏会一样有同一目标；另一种做了一个小实验，一个瓶子里放了几个吹好的气球，把线都放在瓶口处，实验的小学生一人扯一根线，瓶子着火了，如何合作？大家按照顺序依次将气球带出，这种合作就是一种自我牺牲、自我奉献式的合作。怎么会谈到学生数学课呢？是这样的，我跟学生谈完合作的事，本想自己强调了很多遍，而且思路很清晰，就想啊，提问个学生，看看注意力怎么样？我选了可能会走神的一个学生，好的地方是他听到我的故事了，但是没有进行总结，由此，我谈到了“提炼”两个字，我说就像你去超市购物，拎的袋子就是提的线，老师讲的一段话，你不要太局限于每一句话，要把腰板往后直一直，听听老师这几句话的主要意思是什么，学会把我主旨。也像练字，当你总是低着头，那你写的仅仅就是一横一竖一撇一捺，但当你把头抬起来，你看到的，写的就是一个完整的字，不要将眼光局限于局部，要从整体去把握。比如数学课吧，我们看看课本，老师每次说讲新课，这个新课就是老师要讲的一个新的知识点，它就是小标题，比如：小数的意义和性质，那这节课，你要学的、思考的就是，老师讲的意义是什么？性质又是什么？你走出教室时，若对这个问题很清楚了，那这节课就是有效的。就拿小数的意义，0.365表示365个1000分之一，如果换成其他的小数你也会了，那这节课你进步就相当大，就这么简单；至于大标题，是为了引入这节课的导线，无关紧要。最后就是习题练习，巩固。（总结数学课：首先通过大标题引入小标题，接下来，小标题就是老师要讲解的关键，会指导具体方法，一定要听，最后就是习题巩固，运用老师教的方法来做题）我自个儿又是画图又是比划，就为了下节课他们能知道如何听讲，我心里很没谱，但还是觉得指导他们很重要，就做了。下课后，一个孩子跑到我跟前，“徐老师，你好厉害，简直就是全能啊，什么都会”哈哈，我说你以后也多学点东西，也做一个全能的人，老师不算什么。她抿嘴一笑。
下午第二节，结束了第10课。这一课是一节古话剧，肯定是要排练的，但当我说让他们课下准备时，有的小组已经提前准备了，瞪着小眼神恳求上台表演。我最终还是给他们准备时间。一会儿上台，让我惊讶而欣慰的是：宇飞在历史剧的扮演中越来越有味道，就连许帆，魏嘉评级：他们在排练时她还不能流畅说台词呢，今天上台，扮演管家的角色，自然而流畅，我好一顿表扬。涵易扮演的子明也是虚心求教，这个组太棒啦！还有两个组也很不错，至少能在我讲完课文五分钟的准备内，除了旁白带着书，其他角色全部口头表达，感情丰富，很好啦！
近段时间，我要培养学生会听课，会提炼精髓的习惯，很难呀，还是尽力去做吧！
