再读《少年闰土》别是一番滋味
初学《少年闰土》，已记不清是哪一年了，那时的自己是学生也是孩子，本就是过着无忧无虑，丰富多彩的农村生活，所以，我只知道有一个少年叫闰土， 并不能理解文中的深意。以至于上大学，我又重读到鲁迅的《故乡》时，却感觉是那么的深刻，那么的能读懂闰土和“我”的感情了。
可是，当我再读《少年闰土》，甚至是本周我将要面对六年级的一群孩子们，讲给他们听，我似乎不知道如何讲起？如何设计我的教学思路？我只好一遍又一遍地读课文，想着怎样让学生在字里行间体会闰土的聪明能干、机智勇敢、见多识广等性格特点。
我在教学过程中计划通过闰土对“我”讲述的雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿等几件事中去分析人物的性格特点。重点去分析讲解看瓜刺猹这件事中体现的人物特点；然后在讲解雪地捕鸟这个环节适当放手；在后两个事件中完全放手，让学生们自读自悟。
通观我的整个教学过程，我感觉虽然自己的教学预设都可以说按部就班的完成了，但是感觉整堂课中，我占用的时间还是过于多了，留给学生说的机会比较少了。学生们课前做了很多的预习工作，而我或许因为稍许的担心冷场，没有给学生们足够的时间去思考，问题抛出后，短暂的时间内没有人主动回答我就急着去说，导致了整节课中教师牵着走的痕迹太重。
其次就是，教学过程中虽然自由读文、默读、单独读、齐读这几种读文方式都运用了，但从时间分配来看，留给学生读文的机会还是比较少的。或许是由于对学生朗读水平的不自信，不敢在众人面前展示的原因吧，读文的时候一直就是在叫那几个水平稍高的同学。其实现在想想，正是这种情况下才是锻炼孩子们勇气与信心的时机，我又错过了！
总的来说，这节课有收获也有不足，我会把握这些收获与不足，在今后的教学工作中尽量发挥自身优势、克服不足之处，尽量减少课堂教学中留下的遗憾。
或许正是这次讲课的缘由，我有了不一样的想法和思考。留给学生更多的思考空间:“我”多渴望能与闰土再次相见啊，但当“我”与闰土三十年再相见时，还会如同我梦想中的那般美好吗？老师希望你们能够用心读读鲁迅的短篇小说《故乡》，相信你们应该能够找到你们想要的答案。
