今晚走进课室，看到怎管都暂没大起色的聪拿着手机在黑板板书《六国论》的翻译，下面的同学喊着“字好难看清”，他也喊“就这水平了，慢慢看”。或许他诧异安静了许多，回过头看见我，投了一个我从没见过的羞涩又得意的眼神，又转回去继续“鬼画符”。 本想阻止，可就这一眼神让我改变了主意。于他而言，正在做的是一件令全班同学获益的事情，虽然他没意识到正在毁灭思维的火花。可我从没看过对知识如此积极主动的聪呵！若这件事能让他从中获得巨大的成就感，也顺便理一遍文意，又有何不可呢！总比我逼着他背、逼着他写强吧。就这样他在黑板“龙飞凤舞”了半个钟。终于忙完了，又得意地请假去洗手。想起刚看完的文章《孩子在变，中国的家长和老师也该变》，想起这段时间对这群98、99出生群体的思考，他的行为是在告诉我他也有用，他在刷存在感！他在找一个和我对话的纽带。不知如此积极的背后，是否有今早检查作业时他意识到我对他无赖式辩解的蔑视的原因？可他利用这种方式夺了一回眼球，还连带完成了译文，就算他上课不听也能明白些许意思，总不至于一无所获吧。我不是该表扬他的“聪式聪明”么？ 从八零后教到九零后再到近零零后，我前几天还感慨越来越不会教了，可今晚之事却在证明“没有教不了的学生，只有不会教的老师”这一扣在老师头上的悖论似乎有那么点歪理！ 变，才是融通之道，尤其对我这一群非正统思想里认可的高三学生！
变
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