时间:9月15日， 8:30-11:30
参与人员:赵海燕、陆海莲、刘晓燕及50名学员
流程:学习动员——分组自由练习——分组无人试教展示——学员与专家点评
赵海燕老师作学习动员（8:30-8:50）
这两天的学习内容介绍；提学习要求，做好“加班”的准备；确认组员，以及试教教师。
分组自由练习、讨论 （8:50-9:30）
二组学员试讲中班《辨识里外》
小组讨论:视频是否有必要看？环境中的材料准备是否充足？躲猫猫环节的改进。贴苹果是否有必要？
三组试教大班《按规律排序》
分组展示试教（9:40-11:30）
四组大班数学《排序》说课+试教
小苏老师一开始说课，赵老师立马喊停指导说课的语言运用、站姿、说课内容等。如不需要丁字步，说话声音要自然，说课包括说目标、重难点、准备、过程、延伸等。
赵老师就说课内容作具体指导，说课不是简单地念教案，而是分析这么做背后的意义；5分钟说课，最少2分钟说活动过程；活动过程设计需4-5个环节；为什么选这种（情境表演）导入方式？
干货来啦！技巧:根据教师的特长、教学特点与优势选导入方式（如小苏老师有一些字发音不准确，避免用故事、诗歌导入等语言性强的方式）。
二组试教展示中班《辨识里外》
学员点评:教态不错，流程、过度时思路很清晰；是否语言有些啰嗦（赵老师补充:总体语言没有啰嗦）；以几个游戏贯穿始终；勇气和气场值得我学习，如果是我会多设计一些练习；对里外的相对应没有提及。
赵老师点评:各个游戏之间的过度与衔接不够自然，像是分别玩几个游戏。（干货！）可以用一个情境将所有游戏串联起来，像串珍珠项链一样。
总点评:重点是辨识里外，没有难点；盘腿坐是否合适？（学员表达自己的观点:与幼儿平视，持尊重幼儿的理念）盘腿坐的时间如何控制？孩子大概20分钟都是坐着的吗？一是反应教师的主导性太强，幼儿的自主活动少；二是教师坐的时间长，不利于教学的互动（巡回指导）。
莫老师二次试教，展示导入环节。
赵老师示范导入并点评:设置荷叶的情景，跳着进场；小猪佩琪的视频要不要放？（干货:非常必要的支撑材料必须呈现，如果时间长可以巧妙展示）
陆老师点评:重点是辨识里外？难点是什么？老师们评课时应更多着眼于内容选择、目标确立，流程中每个环节的意图与目标达成情况、衔接方式等。
一组试教大班《认识整点》
陈老师片段式试教。
导入环节的指导:谜语怎么说？请两个学员尝试，赵老师生动的示范。
第二环节:指导介绍时钟。这根长长的是分针，这根短短的是时针。（重点部分语气放慢，说三遍）指出分针与时针的关系（分针转一圈，时针走一格）。介绍整点。介绍整点后进入情境的过度语，整个活动流程的说明。
赵老师点评:假期刚过，准备不够充分，但目前的三组学员很认真地完成了试教。其它组中午先自己试教，下午的时间要把握好。
花絮
