本课是二年级下册第一单元第2课，本课我以让小车运动起来作为开端，让学生认识了推力和拉力，并且画图表示在黑板上。
接着我提问：如何利用磁铁让小车运动起来，请同学们在科学活动手册上标出这个力。有些同学在让小车动起来这一环节就已经想到了可以用磁铁吸引小车，并能指出这个力是磁力。有些同学会说是磁铁吸引了小车，而没有意识到这里有力的作用。
第二个环节中，我说磁铁与小车直接接触可以让小车动起来，那如果中间隔着物品小车还可以动起来吗？有些同学预测不能，有些同学预测可以。然后，我请同学观察这一课的记录表和上一课的记录表有什么不同，学生很快发现，这一次实验要重复三次。我提问，为什么？只有一个同学说出了正确的原因。后面就进入了实验环节，第一组实验我在黑板上进行了演示，后面几组的实验由学生自主完成。通过三次实验，同学们观察了实验现象并且进行了记录。
但是，我发现有些同学是重复三次实验之后才进行记录的，而不是像我一样完成一次实验记录一次实验结果。显然，只听其他同学的表述没有亲身体验不能够让他们意识到偶然事件对实验结果的影响。
而且，有时候学生在讲台上的示范可能比老师的示范效果更好，也更能锻炼学生的表达能力，增强他们的自信心。
