情况说明书
情况说明书，第一次使用时，没有成功，虽然已告知学生它和“检讨书”的区别，但是学生还是写成了检讨书。今天再次使用，学生写的不错。
事件大致是这样的，三个学生一块玩，把一个灌水的瓶子当球踢，把球踢到无障碍厕所里了，一个孩子进去拿，另两个孩子把门堵上不让出来，这个小孩急了就用脚去踹门下半部分，因为不是木头们，所以一踹，本不太结实的门上半部分玻璃给碎了。随机玻璃渣子点了下来，还好，他们都没有受伤。但是想想也是有惊无险。
这事一出，就有“热心”的孩子赶紧过来报告。三个小孩也自知，这回事情大了。待我看过现场，问过细节之后，真是感觉这事让人烦躁。
突然想起了魏老师的办法，有问题可以让孩子写一份“情况说明书”，我想着那就再试一次吧。学生开始写，写完后我拿来仔细一读，发现好处真多。
一、避免孩子们站在老师面前“争执辩论”的场面。有的孩子，尤其是高年级孩子，心理活动比较丰富，如果处理不好，有的会当场发飙，叛逆。作为毕业班，孩子们学习压力确实大，尤其是这段时间，即将毕业，还是稳字当头的好。
二、孩子们在写“说明书”的同时，自己梳理了一遍思路，一来他想说的话，觉得委屈的地方，都有机会r说出来。二来在梳理过程中，对与错，自己写的过程中，就会发觉问题并承认错误，少了老师追责的过程，真好。
三、你会发现他们的“说明书”叙述之详细，比写作文程度好。教师顺势一夸，几个调皮捣蛋鬼反倒忍俊不禁，朋友间的矛盾顷刻间消解的差不多了。后期，只需要解决好家长之间赔偿问题就好了。孩子们关系好了，家长之间更好协商。老师无形中又省了不少事。可谓一箭三雕!
魏老师的班级管理小妙招，真管用！
2021.5.20
