今天的任务是完成超越自卑七，八章的阅读。完成。
七：学校的影响。
教师的职责：如果老师想要吸引儿童的注意，他必须先了解这个儿童以前的兴趣是什么，爱你设法使他相信，他无论在哪种兴趣上都能获得成功。
教授课程最好的方法就是和生活的其他部分紧密连接，使孩子们能够看出这种教导的目的和他们所学之物的实用价值。
我们必须先要求这位老师对她所教的学生真正感兴趣，如果没有达到这个先决条件，我们便无法期望他会以这种方式教育孩子。
班级内的合作与竞争：正如家庭应该团结一致，每个成员都是团体中平等的一个分子一样，班级也应该如此。只有依此方向开展教育，孩子们才会真正对彼此产生兴趣，并享受到合作的快乐。
学生成长评估：在教育中引发的最大困扰，并不是儿童本身得各种限制，而是他认为他具有的各种限制。在教育的过程中，我们应该全力设法增加儿童的勇气和信心，并帮他消除由于他对生活的解释，而为自己能力定下的各种限制。
天赋与习得：从事教育的人如果把性格和智力得发展全部归于遗传，那么我实在看不出他在其职业中还能完成什么东西。反过来说，如果他看出自己的态度和措施能够影响孩子，他就不能总遗传的观点来逃避责任。
当人们想要逃避责任，并对人类行为采取宿命论的观点时，性格特征使自身遗传得理论自然而然地出现。他最简单的形式就是人之初，性本善。或性本恶的说法。这种说法显然是站不住脚的，只有逃避责任欲望很强的人才会坚持它。善，恶，像其他性格表现一样，只有在社会环境中才有意义。
八，青春期
青春期又许多种行为都是出自想表现独立性和与成人平等，男子气概或女人作风等欲望。
各个阶段并不是几个截然不同的改变，它们只是生活的连续，它们的现象也没有什么特别的重要性。重要的是个人在这些阶段中所期待的是什么，他赋予它的意义和他学会的面临它的方法。
如果这个孩子已经学会要把自己当做是和社会上任何人平等的一份子，并了解他应该做的奉献工作，尤其是如果他已经学会将异性看做是平等的友伴，青春期只是给他一个机会，让他开始对成年人的生活问题做出独立而有创造性的解答。
启示：老师首先要对所教学生感兴趣，同理，父母首先要对孩子感兴趣。同时传递给孩子信念，而不是限制。教授任何知识与生活相联系，让孩子知道为什么学，学了在生活中哪里可以用到，学以致用。
人生是一个连续的过程，青春期也是在这个过程中，而不是割裂开来的。所以，从小就要注意孩子，与孩子共同成长，陪伴孩子一起走在人生的路上。
