《小学儿童心理学》如何培养小学儿童的创造力
爱因斯坦说过创造力比知识更重要。什么是创造力？创造力就是根据一定的目的，运用一切已知的信息，产生出某种新颖的有价值的产品的能力。创造性思维的特点是流畅性、变通性、独创性。智力只是创造力的必要而非充分条件，但创造力的发展却需要一定的智力基础。
从1901年到2012年获得诺贝尔奖的有739人，其中美国309人，排在第一位。中国只有一人就是莫言。诺贝尔奖主要发给有重大发明、发现的人与学习成绩无关，想象力和创造力更重要，我们中国的教育偏重于知识体系。知识教育在一个人未来人生中的作用，仅占2%。单一的教育模式和评价体系扼杀了学生的个性、想象力、创造性、制造的是千篇一律的考试机器。
要保护儿童的好奇心。例如我们班的胡博文同学，他平时的表现非常的令人头疼，但是他却有非常独特的好奇心。还有汪子贞同学非常的热衷于认识各种的动物。
还要营造班级内互相尊重与接纳的氛围，我们作为老师要倾听学生的叙述，接纳学生的反应不要去做，价值判断，这样才能鼓励学生善于表达自己的观点和想法。
要给学生留出思考的时间 ，还要鼓励孩子勇于挑战权威，要让孩子注意到内在，而不是外在的奖赏。为儿童进行创造性活动提供机会。尊重小学儿童的想象力。伏尔泰说：“”我可以不同意你的观点，但我誓死捍卫你说话的权利。”古人也常说小疑则小进 大疑则大进。提出一个问题，比解决一个问题更重要，所以学生在学习的过程中要让孩子存有疑问，否则的话，就会遏制学生的创造力。
反思自己平时的教学，对有些同学的评价过于刻板。应该给孩子更多的自由论述的机会。参照头脑风暴法来训练学生创造力的发展。还有类比模拟法，例如有一个上海的孩子，在上体育课的时候发现操场只有一个篮球架。不适应不同的年纪，于是她就想如果篮筐多加几个 ，篮球架能任意升降 这样低年级到高年级就都能使用了。其实我们学校的篮球也可以这样设计，因为都是小学，也没有什么正式的比赛，完全可以给孩子们更多的这样的机会。
