反思 应河北创新国际研修学院陈国磊院长（教授）邀请，受南和县教育局翟振龙局长委托，带队参加了在北京举办的人工智能教育专家研讨会。 会议结束后，专家原计划邀请我们在北京做深度的交流和探讨，但由于学校需举行第三次模拟考试，会议一结束，就马不停蹄的赶回学校。 师生看到我回来，很高兴。看到师生对我的期盼，尤其是吕老师听说我还没有吃晚饭，马上嘱咐李师傅准备，我甚感欣慰。陈天福等老师说：“好久不见”。我回应：“十分想念”。很多孩子围着我说：“好久没见你了”。我说：“不可能吧！周三晚上我还在学校值班呢！”真真实实感觉到孩子们真的是越来越好了…… 学习了很长时间之后调到四班的田烁涵同学、调到三班的高子怡同学，来到我办公室哭诉。一是语文老师讲课太快，一节课讲六首诗，只讲答案，孩子跟不上，听不懂课……二是英语老师只讲单词，不讲句式、不讲应用，中考抓分困难重重…… 看到孩子们的状态和情绪变化，不忍心离开他们。 督促他们就寝后，就观察后发现的孩子们身上出现的问题及任课老师应该改进的地方，和陈老师、好任老师进行了有效的深度沟通和交流。 我们一直认为：这些孩子的知识积累、学习方法、学习习惯、生活习惯等方方面面存在的问题，我们不能只用平常的办法来对待这些不平常的孩子，我们不能图省心，沿用我们过去习惯了的方法：让孩子跟着我们学，而应该根据孩子们需要的，来调整我们的教学。不是我们教什么孩子们学什么，而应该是孩子需要学什么，我们再教什么。各个班级孩子成绩不同，对孩子要求会依次递减，不能劳而无功，而应该老而有功，让孩子从记笔记、写日记、做练习，只要在教室，从手不离笔开始，我们的“三子”工作，拿出本子、坐住凳子、像个样子，要真正的发挥作用，特别要转变那些孩子手里拿的笔。 拿出本子：兜儿里装着本儿，装着只是为了应付检查，而不是主动的学习。 坐住凳子：要求我们引领孩子坚持、坚守，不怕吃苦，因为只有不怕吃苦、肯吃苦、乐于吃苦的孩子，才能取得好成绩。孩子的学习愿望、学习兴趣、学习内容，孩子不愿意学习，老师讲的再好、讲再多，也无济于事。孩子愿意学习是内因，老师的教学是外因，外因只有通过内因才能发生作用。如果内因不发生作用，外因再努力也会无济于事，大家必须明白这个道理。我们是为孩子服务的，而不是孩子为我们服务的，一定讲清这个道理。 像个样子：要求我们教育孩子站有站相、坐有坐相，做到站如松、坐如钟，动若猛虎、静若处子。 呼吁我们的老师都要认真的研究学生的实际情况，摸清孩子的心理，和孩子进行深度的沟通和交流，让孩子喜欢自己。从喜欢自己到喜欢自己所任的学科，然后跟着你，亦步亦趋、越来越好，提升成绩、孩子进步、家长满意、领导放心，这才是我们学校步入良性循环的最基本的保证，而不是一味的关卡压，我们的学生在公立学校因为生活习惯、学习习惯、学习方法等方面存在的问题，和老师已斗智斗勇了八年多，都具有非常丰富的和老师斗争的经验，语文老师、数学老师、英语老师、物理老师、化学老师各自为战，每天和孩子战斗、争斗，甚至集体对付这个孩子都没有什么好办法，现在到我们这儿，他已经炉火纯青、成精成仙了，如果还用这种办法对待这批孩子，作用是微乎其微的，不妨换个办法，从关爱孩子的路上下手，抓他的痛点、抓他的痛处，让他感觉到我们的老师就是和公立学校老师不一样，从而不排斥我们、喜欢我们，跟着我们一起学，这也许会改变目前的现状。 昨晚二楼男生宿舍“小声说话、轻声走路、无声关门”活动有进步，但是进步缓慢。“入室即静、上床即睡”落实不到位，尤其是208、211宿舍，请班主任老师真正的关心一下。 再就是管理学生的方法探索，需要我们进一步加大力度。你应想方设法让家长真正明白学生成绩不是太好的原因究竟在哪儿，团结他们乐意参与管理学生。在这方面，我可以进行大胆的探索，我想先从学生自主管理开始探索：成立个领导小组，组织几名有管理经验和管理能力的孩子参与学校管理特别是三操、三餐、午休、就寝甚至洗手间冲洗等等，孩子学习成绩提升慢，但养成了良好的行为习惯，提升了管理能力，以后带个团队、成立个公司，一样能为社会做出贡献，不也是很好的一件事情吗？而这些变化是非常明显的，老师、家长能够感受到的实实在在的变化。 早操后，应邀和师生分享： 1.学习，成为更好的自己。 不和他人比，就和昨天的自己比。 2.习惯。 学习，养成良好的习惯。 3.人生。 学习，养成习惯，人生一定开挂。 ……
