文/日月
KWHL策略是思维可视化教学的另一条路径。“K”源于What I know，代表“我已经知道的”。“W”源于What I want to find out，代表“我还想知道的”。“H”源于How can I find out，代表“我怎样才能知道”。“L”源于What did I learn，代表“我在课程中学到了什么”。
1、K：我已经知道的。给学生留出足够的思考时间学生讲出或简单记录关于待学习主体自己的已知。随机选择学生来分享便与学生之间的相互借鉴对方的已知为新主题学习做好准备。
2、W：我还想知道的。要求学生深入思考并学会提问，尤其是就待学习主题提出探索性问题。学生所提出的问题要与学习主题相关。如果学生未提出与学习主体相关的问题，教师可做引导或补充。
3、H：我怎样才能知道。从学生已经列出的问题中，让学生从中选择一个或几个问题，或者教师指定核心问题。然后让学生思考如果要解决这些问题自己可以做哪些努力。
4、L：我在课程中学到的。前面三步都是在学习之前进行的，帮助学生锚定学习对象、学习目标和学习方法。这一步是在学习之后进行的。帮助学生总结自己学到的具体内容，看自己是否解决了之前提出的问题，是否还存在其他疑惑。
KWHL策略的关键是交流。可以组织同学班级内的交流老师借此了解大部分学生的想法。也可以组织小组合作交流，最后提交小组的交流成果或报告。
在教育教学中，KWHL策略一般适用于某个单元的开始，有利于为学生深入探究奠定基础。也可以将它应用于一节课中，能够很好地帮助学生解惑答疑。让学生更积极地深度地参与学习。同时KWHL策略也适用于教师的自我成长。
