化学基本观念不是以现成结论的形式出现在教材中的，而是内隐于课程教材知识体系当中并随知识层次的推进而发展深化的，是中学化学学科知识体系的灵魂。化学基本观念也不是从别人那里接受的，而是学生主动建构的，是事实，概念，原理等具体化学知识京思维加工后在学习者身上，所积淀下来的一种学识素养，这种素养一旦形成就会支配和影响着学生在获取知识，解决问题的思维方式方法选择。
明确基本观念，形成基本理解，转化为驱动性问题，设计情景探究活动，评价促进观念建构。毕华林教授促进学生观念建构提出促进观念建构的教学设计流程图。
化学科学素养主要是指必要的化学科学知识，化学科学的思维方式，对化学科学的理解，科学态度和价值观，以及运用化学知识和方法解决问题的意思和能力。
学生通过在初中化学的学习过程，必定会同时
