晚饭后我和侄儿视频聊天。
我说：“你考了100分，姑姑奖励你一个小礼物，你想要什么？”
侄儿说：“想要毛笔。”
我很惊讶，一年级的小朋友怎么会想要毛笔？难道是受我这个热爱书法的姑姑影响？不禁追问为什么？
侄儿用稚嫩的语气回答：“我们语文老师说王羲之是全国毛笔字写得最好的，他有个儿子毛笔字写得也好，我不记得他儿子叫啥了，但是他儿子小时候有一次写了一个大字，王羲之给加了一个点，然后他（王羲之的儿子）妈妈说，有一“点”像王羲之…”
我认真听完他给我讲的这个小故事，答应他为他准备好笔墨纸砚，约定今后一起写毛笔字，并立下一个“坚持”的flag。
因为距离的原因，我每周末通过视频给他“授课”。考虑到小孩子都是喜欢玩儿的，所以每次课上我都会给他讲个书法小故事，故事中间穿插一两个与书法相关的小知识，比如：文房四宝是什么；《兰亭集序》是王羲之的行书作品，最后再给他留接下来一周的书法作业。
我给侄儿布置的书法作业有一张描红、临写一页《好大王碑》，以及抄写一首古诗。描红的目的很单纯，是为了规范书写。《好大王碑》是汉代著名的碑帖，用笔结构古朴且极具天趣，适合小孩子临写，另外临帖的过程还让他认识了更多的汉字以及了解更多的历史文化。最后一项是抄写古诗，诗词的内容由他自己在唐诗三百首里挑选，再用毛笔抄写下来，抄诗让小家伙特别有成就感，极大的增强了他对学书法的兴趣，抄诗还有一个好处就是经过反复抄写，古诗词也就会背了。
晚饭前母亲会把侄子写字视频以及三幅“作品”发送给给我，收到侄儿认真写毛笔字的视频和照片时，我主要的工作便是以不同的词汇、语气以及表达形式，对侄儿的毛笔字作业表示近乎夸张的表扬与赞美。刚开始的一段日子母亲充满疑惑的问我：“你看他写的，真好吗？”
看来我的“忽悠”是管用了。我和母亲说，我在培养他“坚持”做事的习惯，当他把练字作为一种习惯，以后做任何事情就不会半途而废了，至于现在的字写得到底好不好并不重要，只要坚持下去，字一定会写好的。
事实上，我的“忽悠”也确实起到了一定的效果。侄儿天生顽皮好动，但自从承诺坚持写毛笔字以来，每天下午四五点便会自觉放下篮球和奥特曼卡片，找出笔墨纸认认真真，一笔一画，工工整整的写毛笔字。这个刚刚6岁的小男孩已坚持数月，从未间断。很多次，我通过母亲的视频看到侄儿临帖时，旁边还有三四个小朋友坐在旁边，恭敬的等候着，我看到那些淘气的小家伙们的脸上堆满了羡慕。
起初我单纯的认为侄子写毛笔字是在给我这个当姑姑的面子，在应付差事，然而我却低估了这个小伙子对待书法的认真劲儿。在一次视频授课的过程中，我准备给他演示逆锋起笔，当毛笔蘸墨水的瞬间，手机对面的侄子问道：“姑姑，为什么您用的墨碟那么干净？我的墨碟已经有厚厚一层墨了！”对于侄儿的用心观察，我很是欣慰，赶忙解释道：“因为姑姑每次写完字都会把墨碟清洗的很干净，这样写出来字才会更好呀，所以你以后写完字也要自己把墨碟洗干净好不好？”侄儿认真的点点头答应着。
在后来的日子里，母亲告诉我，侄儿每次写完书法作业都会蹲在院子里的水头龙前，把毛笔和墨碟洗干净。母亲说男孩子要养成勤快的习惯，长大了才能照顾好一家人。
侄儿非常在乎我对他的书法作业的评价，为此每天我都会绞尽脑汁搜刮脑子里的赞美之词，比如“我的天啊，这幅作品是我侄儿写的吗？怎么跟大书法家王羲之写的一模一样呢？”每当听到这样表扬，侄儿都很开心，转天也会很自觉的完成书法作业。有时候，我会特意使用超出他认知的词汇进行点评，比如当我说“今天这幅作品的章法布局很巧妙呀！”听到这样的点评侄儿会马上给我打来电话问道：“姑姑章法是什么呀？”听完我对“章法”的解释后，他还不忘再追问一句：“姑姑那你对我今天的作业满意吗？”直到我说“必须满意呀，姑姑非常满意！”他才放心的挂掉电话。
我跟侄儿说，坚持就是一天一天又一天，能做到每天都坚持做同一件事情，那就是了不起的小朋友。侄儿的坚持在家庭群里引起不小的轰动，长辈们纷纷为侄儿每日自觉写毛笔字的精神点赞，邻居的叔叔阿姨也常常“收藏”他的书法作品，大家的赞许给了侄儿莫大的鼓励，他的书法作业也从最初的七扭八歪，变得越来越工整了。
为了树立榜样的力量以及避免误导侄儿书法学习，我也越发重视每周讲授的课程内容，并努力提升自己的书法水平。首先对于我的楷书基础薄弱的问题，制定了每日1小时小楷临习午课计划，从《钟繇小楷集》开始，反复临帖，仔细体会，并请书法班同学及老师点评，写得好的作品进行装裱挂在家里，侄儿根据墙上我写的作品，已经能够简单辨别“篆、隶、楷、行、草”五种书体，我在他的崇拜下也更加洋洋得意。
其次，每周周末的书法课件我更加精心的准备，比如选择哪种历史故事能够吸引他的兴趣？怎么克服视频教学的弊端？如何让侄儿能够更长远的与书法一起走下去？都我认真思考并翻阅大量资料。
在最近的一次书法分享过程中，我给侄儿讲到苏轼以及苏轼的行书作品时，显然他对于这位有多重身份的大文豪有些陌生甚至蒙圈，于是我便用通俗易懂的语言给他讲了“苏轼又叫苏东坡”的故事，讲到最后我说“那么如果你自己给自己取个名字你叫什么呢？要不叫田北坡？或者田西坡？”听到这里他就会很开心地说：“田北坡太难听了姑姑！”此后，他对苏轼以及相关知识点也就不再排斥了。
我和侄儿在书法学习过程中始终坚守着“坚持”就会遇到万水千山，同时我也坚信“坚持”也是一种信仰。蒋勋在《如何在生活中找到信仰》一文中提到他的父亲在青少年时期就培养九点中上床，五点中起来的规律，这看起来是很简单的知识，可是当他到八十几岁还这么做时，就是一种信仰，这就是“行深”。
培养孩子从小养成做什么事情都要有坚持不懈的习惯，甚至成为根植于孩子内心深处的信仰，而不是随心所欲，遇到困难就要放弃。我想把“坚持”作为信仰，也将会成为影响孩子一生最宝贵的财富。
