滴水穿石，爱心拨心弦
滴水，可以穿透顽石；清泉，可以滋润心田；爱心，可以拨动心弦。爱是教师职业赋予我们的责任与义务，是教育最本质的基础。小学阶段作为学生教育教学的重要时期，他们的人生观、价值观都在逐渐成长与变化，这需要老师将爱的雨露洒进每个孩子的心田，将爱化作孩子成长道路上的阵阵春风。
进入高年级后学生自我表达的需要越发强烈，也更加渴望得到来自父母和老师的爱护与尊重，为此有时候学生会通过一些过激的言行来获取关注。五年级时班级里的黄同学就发生了这样一个故事：开学一段时间原本就性格内向的她，与同学之间的交流变得更少了，上课时也常常发呆走神。突然的一天放学后，黄妈妈火急火燎地打电话询问孩子的去向。很幸运的是，黄同学并没有走远正在小区里和同学们玩呢。借助这次偶然的机会，我和黄妈妈彻底沟通了黄同学近期的表现。黄同学近期总是会因为一些小问题和妈妈、一年级的弟弟发生激烈争吵，甚至冲动下也多次说出要离家出走的话语。掌握事情的基本情况后，我也积极尝试和黄同学谈心沟通，可低垂的双眼，抿紧的嘴唇都传递出一种拒绝沟通的消极情绪。小黄同学的情绪问题似乎是陷入了解决的僵局。然而作为教师要以广博的爱教育人，以崇高的精神感化人，以美好的心灵塑造人，这是教育的基础。
正如苏霍姆林斯基所说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心奉献给他们。”面对目前情绪变化极大，极容易走入歧途的黄同学，我决定持续关注并从周围学生的口中了解她情绪起伏的根源。原来黄同学的弟弟今年也在同校上一年级了，妈妈也就将更多的注意力放到了弟弟身上，黄妈妈为弟弟班的“妈妈进课堂活动”精心准备了小饼干、好听的故事，也在平常的作业和生活中更倾向于鼓励表扬弟弟。引发矛盾的关键点是“养宠物不被允许”，没有得到足够能说服小黄同学不养狗的理由，这让黄同学深刻的感受到自己不受重视，自己的意见得不到实现，心理产生了失衡。所以她期望用一些过激的言行能得到妈妈更多的关注，让妈妈能无条件满足自己的想法。
爱是雨露，她能滋润人；爱是夏日，她能温暖人；爱是奉献，她的无私能让幼苗茁壮地成长。唯有让学生真正感受到来自父母和老师的爱护与尊重，才能帮助他们积极面对成长中的烦恼。
