一、什么是学习方式？为什么说信息时代人类正在经历着学习方式的历史变革？
学习方式：与生产方式一样，是一个历史的范畴。包括学习能力和学习关系，它解释了不同时代学习内容与形式的特点，有助于人们从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。
学习方式经历了从文字、印刷术到信息技术三个时代的变革，现阶段正处于信息技术这种学习方式的变革，它以惊人的速度影响人们的工作方式、生后方式、学习方式和思维方式。信息技术从90年代就已经在中国开始孕育，我们仍然处在这种变革阶段，是因为人们对信息技术的运用存在很大的误会。“唯技术论”并没有彻底改变学生的学习方式，只是将教材的内容搬到电子课件上。现阶段要解决的问题是怎么引导学生学习，才能成就“绿色学习”。特别需要创建一套能从历史哲学、教育哲学视野来透析、解读、预测人类复杂学习活动及其矛盾的理论，从总体上认识和把握人类学习活动的特点和发展规律。
二、教育信息化的本质和价值是什么？
本质：用信息技术手段，优化课堂教学和管理，使学生能够更高效地获取学科知识与社会知识，养成良好的学习习惯，适应信息时代的发展。
1.从教师角度
让教师从重复性工作中解放出来，帮助教师更好地管理课堂和开展教学活动，较为全面地了解学生地学习情况，从而做出有针对性的教学计划；
2.从学生角度
在某一些阶段能够转变学习方式，适应信息社会信息爆炸的情况，能够查找资料满足自己的知识需求。
3.从管理者角度
更好地管理教师、学生、课堂教学、后勤等。
三、大学生如何提高自己的学习能力，成为信息时代的高效学习者？
1.告别拖延症：拖延症的实质是自己不愿意走出舒适区，为了告别拖延症，应该向拖延症挑战，做自己不愿意做的事情；
2.多尝试一些看似有效的学习方法：在这个过程中找到适合自己的学习方法。为了加深自己的学习效果，一定要尝试回忆和写文章；
3.自学一门课程，从这其中发现一些自学中出现的问题并解决，不断训练自己的学习能力。
