信息化技术发展给教育教学带来了一些冲击。基于互联网的教育模式使得学生获取知识的渠道和方式发生深刻转变。
比如在学校，老师上课讲授，学生听讲学习这种传统学习方式，已经转变为师生的多向互动。我想，这样的变革使得教师的角色需要进行转型。过去，在知识单向传递的背景下，教师就是知识的传授者；现在，在多向互动背景下，教师要转型成为什么呢？——成为学生学习活动的设计者和指导者。
传统学习过程可以分为两个阶段，第一个阶段是知识传输，学生首先要接受知识。通过课堂上教师讲授、学生听讲，把知识接收过来；第二个阶段是知识内化，学生要把接受到的知识进行消化、理解、吸收，做到融会贯通。
如今，学习过程发生变革。比如，知识传授从“课堂上”提前到“上课前”，学生在网上就可个性化地学习、接受新知识，老师在课堂上则要引导学生去讨论、探究、反思，组织学生之间进行合作学习。
这对教师而言，是很大的挑战。该怎么应对这严峻的挑战呢？
首先，要转变教育观念。
一定要树立富有时代内涵的人才观，多样化的质量观，重视对学生多样化、个性化的培养。尊重教育教学规律和人才培养规律，改革教学和学习方式。
其次，要深化教学改革。
促进信息技术、互联网技术和教育教学的深度融合，完善以学生学习为中心的教学和学习方式，构建师生学习共同体。再次，要提高教师的素养。通过教师培训，提高教师综合素养、教学能力水平，尤其要鼓励教师进行研发，参与线上教学。
最后，要继续探索体制创新。
调整教学管理和学生管理体制机制，调整教学组织和教学布局，同时，改革教育教学质量保障体系。学生社会发展性的素养、人际交往能力、公共关系能力、团队精神以及健全人格的养成等，目前看，还只能在现实环境中，通过学校教育以及社会实践来逐步养成。从这个角度讲，线上课程教学尽管把一门课程做到极致，但仍然不能等同于学校教育。
我认为，目前互联网教学还不可能完全取代学校教育。但我们要共建共享优质教学资源，融合线上线下教学，提高教学质量，让学生直接从中受益。在这新的机遇下，保持敏锐目光，进行多样化的探索。
