今天是本学期“尚善杯”构建理想课堂语文教学竞赛。
“尚善杯”构建理想课堂教学竞赛已经举行了四届了，主要目的是以赛促学，锻炼教师的文本解读能力，课堂驾驭能力，展示教师的基本功，展示学生的习惯养成，素养的培养等。
以往的比赛，是先在备课组里初赛，然后选出最优秀的选手参加决赛。目的是全员参与，同时给予每个教师以同等的成长机会，并且在此基础上，能够培养出一批主动成长的、拔尖的老师，成为学校学习的标杆，也为选送参加更高一个级别的比赛储备人才。但是，通过这几届比赛，我也发现了弊端，每个备课组的教师是老中青都有，有些年长一些的教师会不想参加，就会随便应付，久了，就使得整个备课组都是这种气氛，选出来的课一点质量都没有。
批判是为了更好的发展。经过分析后，我决定改革，重点培养教龄为2到6年的老师，并且为了他们能在这样的比赛中有收获、有成长，我给他们每位教师配了两位优秀的指导教师，最后评奖，指导教师获得和选手同样的奖项。这样，也给年长的骨干教师一个提升自己的机会。为了取得更好的成效，我按学科分别组织召开上选手与指导教师的会议，明确目标与要求，让大家知道怎么做，以及为什么要这样做。
今天六节课听下来，效果确实并去年好了很多。具体表现在以下几点：
一是每堂课都是经过精心设计的。这六堂课都是一二年级的，教学任务都是识字，但是教师们没有一板一眼地教识字，都能创设一定的情境，让孩子兴趣盎然地学习。比如刘老师的《荷叶圆圆》，她让学生扮演小水珠、小蜻蜓、小鱼儿等进行朗读感悟；温老师的《操场上》，一篇识字课，她却设置了让冰墩墩带领大家一起运动的情境，贯穿全节课，孩子们学得有趣又有实效；谢老师的《青蛙卖泥塘》，一次一次让学生拿着喇叭吆喝，可谓兴致十足。
二是都注重了朗读感悟。教师们都能通过悟后读，或者创设情境读，配乐读，分角色读等方式进行朗读训练，在一次又一次的声情并茂的朗读声中，语文味就越来越浓了。比如，刘老师让学生读出荷叶的可爱，那声音特别可爱；赵老师在《雷雨》中让学生读出雨越来越小的样子，很精彩；谢老师让学生上台扮演动物买卖泥塘的样子，特别有意思；还有郑老师在《蜘蛛开店》中，让学生拍着手朗读儿歌，学生在这样的朗读中很自然就巩固了识字，又为本课的重点复述故事内容做了铺垫。
三是都注重了语言文字的运用。这六节课都能依托文本，进行适当的知识迁移，拓展文字的运用。比如明老师在《当世界年纪很小的时候》就有好几处语运训练，让学生想像太阳很可能还会学什么环节，学生有的说它可能学舞蹈，有的说它可能学游泳，那丰富的想像力把老师都逗笑了；还让学生用“必须”说话，还让学生想像水流会遇到什么困难，依然怎样等。《荷叶圆圆》一课，让学生想像小荷叶还会遇到谁，会有怎样的对话，进一步感受动植物间的情趣。孩子们在这样的课堂中就有了真正的学习，有了能力的提升。
当然，在课堂中我们也能看出教师们，在平时对学生习惯的培养。比如，明老师班上的小组学习、汇报交流就非常成熟了。“我是什么小组，我代表小组进行汇报。”“几号同学有错误，我来读。”等。也能看出班级学生的综合素养怎么样。有些班朗读能力很强，有些班坐姿非常好，有些班特别善于倾听，有的班举手发言很积极等。当然，我们不是为了分出谁对谁错，谁优谁劣，而是可以在这样的公开课中，学习别人的优点，反思改进自己的不足。总之，让上课者、听课者都能在不断实践、反思中进步，提升我们的专业能力，就是我们最终的目的。
