今天上午听了一节一年级的语文老师的课。上课内容为《四季》第二课时，执教老师为小谢老师，应该在5到10年之间的教龄。
大概流程是这样的，一是复习读、背“整体认读音节”表，学生很熟练。二是复习了四季有哪四个季节，然后就进入主要学习环节，认读生字。在这个环节中，教师先让孩子们复习了教过的识记生字的方法，加一加，减一减，组词，然后，让学生用这些方法，同桌交流自己识记的生字，接着是全班汇报，在汇报的过程中，谢老师教了新的识字方法——做动作。并让学生尝试用这个方法，去识记其他生字。最后是朗读感悟课文，还写了一个生字“天”。
我觉得谢老师的课有这几个优点：
教师的状态特别好，全身心投入，举手投足，眼神、微笑都是很真诚、很投入、很大方的。语气语调很温和，亲切，充满激励性。所以，在老师这样的引领下，整个班整节课的学习，也是很投入的，很少走神，做小动作的。
教师会关注全体学生。在课堂上，经常能看到谢老师的眼神是扫视全班的，发现了一点不对劲，就会用一些口令或加分等形式，组织课堂，让全班学生再次回到课堂上。比如：“请你像我这样做。”“谢老师要把拇指送给谁？要把分加给谁？”“谢老师，数三秒，看谁能把书合起来？”等，并且老师说这些话的时候，都是微笑着说的，充满期待的。
教师落实了一年级的教学重点——识字。整堂课的重心在识字，谢老师通过有梯度的形式，多种形式让学生识字。比如一开始让学生复习识字方法，然后，用这个方法自主识字。在全班汇报交流的时候，又很自然地结合“弯”字的教学，教给了学生新的识字方法——做动作，接着追问，“还有哪些字也可以用做动作来识记的？”这时，学生说了不少，“‘说’字就是嘴巴不停的说。”边说边做说的动作。“‘尖’字也可以，上面小的，尖的，下面大的。”说着就用两只手做了“尖”的动作。这个环节，很好地体现了“学以致用”的理念。最后，还通过多个孩子很喜欢的游戏来巩固识字。
一年级的孩子开学才两个多月，学拼音用了一个多月，才刚开始识字，谢老师能结合这个特点，一步一步地教给孩子识字方法，并且能用孩子喜欢的游戏来识记，这是非常好的做法。
几点建议：
1.识字是一年级的教学重点，那么课堂上的大部分环节都要为这个重点落实服务。比如，学生说到用组织的方法识记生字，孩子组的词，教师要板书，并且启发还可以组什么词，多组一些，并让学生读这些词。
2.要有思维和语言文字的训练。在哪个环节？比如识字，还可以通过讲故事、编字谜等。在让学生朗读感悟课文时，谢老师引导学生观察图片，春天里，你看到了什么？学生说，“我看到了绿绿的小草。”老师表扬学生会用“绿绿的”这个词。这时，老师可以继续追问：“你看到了什么？”可能有些学生会说：“我看到了嫩嫩的小草。”“我看到尖尖的小草。”老师可以继续追问：“你在春天里，还看到过什么？”这时，学生可能会说：“我还看到了红红的花朵。”或者“我看到了五颜六色的花朵。”“我看到了翁翁叫的蜜蜂。”这一系列就是很自然地在进行思维的训练、语言文字的训练。同样，夏天、秋天、冬天的部分都可以进行适当的拓展训练，让学生在不断地想象、说话的过程中，学会运用语言文字，同时锻炼思维的灵活性。
总之，这是一节不错的常态课。
