今天，听了朱老师讲《玲玲的画》一课，觉得朱老师的进步很大，从外在的教学状态到内在的教材把握。
优点：
1.围绕教学目标设计教学环节，课堂上关注学生，引导学生多读（认读生字、读课文），多说（抓住重点词语说自己的感受、用上“得意、伤心”讲讲故事的内容）。
2.能引导学生联系生活实际，在生活中做过哪些“得意”的事，交流感受，理解“得意”的意思。平时当你做事慢的时候，爸爸是怎么催你的？来让学生联系实际，融入课文角色去体会人物的心情。问题深入浅出，让学生乐于表达。
思考：
1.课堂老师不够放手，有让学生参与的环节，但是没有留太多学生思考的空间，老师急于公布答案，学生的课堂自然生成很少，老师课堂是不是可以做到不越位！
2.识字写字教学是低年级的教学重点，这一节课一共有11个生字，朱周老师用了十分钟的时间让学生去认读完成，即使在交流识字方法时，也只是讲解了学生交流的生字，对于难记的生字，例如“懒、糟、催”等，老师没有讲。其次，交流识字方法单一，在生字字形方面，“详、玲、幅、评、脏”，可以引导学生用形声字构字特点识记生字。
3.课堂上学生读的方式过于单一，在安排“读”的环节，老师指令不清晰，不知道是朗读课文还是默读课文？学习默读也是本学段的训练要求，教学中要有所体现，平时课堂上进行训练，可以提高学生的阅读速度。
