英文阅读经验从“早”开始，早期阅读培养的能力有：专注力，观察力，想象力，词汇敏感力，表达力。因此，不管中文阅读还是英文阅读，都需要家长从小陪伴，进行亲子共读，这是非常美好的一段亲子时光。
芒果八个月大，我们就开始良好的亲子共读体验，已经坚持四年多了。现在小宝糖果6个多月，从出生就开始听sss童谣，开始亲子共读，看各种洞洞书，听我讲故事的时候，她都特别认真。
绘本和分级读本是英语学习过程中必不可少的阅读材料，英文故事和童谣为幼小孩子累积大量的单词和词汇。等语感培养起来，词汇量到达一定程度后，就可以进行自然拼读和高频词的学习，利用各类分级阅读来配合学习。
因此，在家里，我会利用大量的绘本和分级读本和芒果糖果进行亲子共读和阅读训练。下面我主要介绍芒果的学习经历。
最近，我们正在使用的绘本和分级读本有：
Brown bear, Tip top readers, Raz分级，海尼曼，牛津树阅读，牛津树拓展，牛津树自然拼读，培生分级，We sing we play+，小鼠波波，Maisy等等。
小时候读过的低幼绘本在这里就不再一一列举了，老师课程中提到的部分经典绘本以前也给芒果读过。后面我会继续给糖果读，芒果也可以做一个简单的回顾，或者让她自主阅读。芒果现在五岁，正在学习自然拼读，高频词，所以配套的分级读本和故事系列绘本会使用的比较多。
课程中介绍了5种阅读教学策略：
1.互动式阅读
2.聆听歌谣童诗，熟悉英语语感
3.绘本里的phonics字母拼读与阅读游戏
4.在阅读中积累字句与阅读能力
5.适当运用有声书
以上策略，学习过程中我们都有涉及到，我重点选择2和3两种阅读教学策略进行说明。
一. 选择原因：
选择歌谣童诗阅读教学策略，是因为歌谣童诗培养英文韵律和语感，必须从小从早开始，而且要贯穿整个英语学习过程，不能因为孩子年龄大了就停止。
选择绘本里的phonics字母拼读与阅读游戏，是因为芒果现阶段正在学习自然拼读和高频词，和这个教学策略的中心思想不谋而合，课程中老师的解说也给我提供了一些新思路。
二. 阅读教学策略应用：
1.歌谣童诗：
平时我们用牛听听听了很多sss，廖单，鹅妈妈童谣等，会哼唱很多儿歌，同时我们也会选择歌谣绘本进行阅读，比如：芒果很喜欢的《Five little monkeys jumping on the bed》，我们结合绘本和歌谣进行互动式演绎，她演猴子宝宝，我演妈妈和医生，很有趣。用唱的方式演绎故事，效果特别好！
还有，前段时间买了绘分享的WSWP+ ，更是唱得停不下来，有些是原来就会的，有些是新学的，不止唱还可以跳，因为年龄大了，所以除了有趣的唱跳之外，我们还结合童谣绘本，进行指唱阅读，熟悉单词的发音。芒果很喜欢看着童谣绘本指唱，一唱就是好几首，还配合训练营的练习单，一起精学童谣。所以未来这种歌谣绘本形式的阅读我们会继续下去。
2.绘本里的phonics字母拼读与阅读游戏：
Phonics字母拼读是进入独立阅读的基础，目前芒果学习到Love phonics 的L4 阶段，透过绘本中的韵文，可以训练孩子建立自然发音的概念，有助于孩子自然发音的学习。所以最近一边跟着绘分享继续学习自拼，一边引入牛津树自然拼读绘本。
牛津树分级阅读我们年前开始亲子共读，很有趣味性，芒果很喜欢，在芒果学习了部分自然拼读和高频词的这段时间里，去阅读牛津树1-2，算是比较简单的。如果让芒果自主阅读其实也是可以的，但是芒果不愿意开口，所以还是我来读。
直到最近拿出牛津树自然拼读绘本，芒果突然愿意自己开口读了，不过自拼学习才初见成效，刚有拼读的意识，还不是很熟练，在阅读绘本过程中，碰到需要拼读的单词，芒果会停顿两秒在心里拼读完再读出正确的单词，虽然有点慢，但是愿意开口自己拼读，就是好事，这是目前我们正在做的。
听完老师的这节阅读课，给我提供了一些新思路，可以利用自然拼读绘本进行一些简单的字母拼读与阅读游戏，例如：《Big bad bug》这本中，芒果自主阅读完一遍后，可以让她找出以“b”字母发音开口的单词，big, bad, bug, bud. 也可以让她找出书中需要拼读的单词，如：.........然后进行拆词重组拼读游戏。如：pot，可以重新组合成pet, got, dot, pop, pog等等。在以后的学习过程中，我会更注意这块阅读拓展。
所以接下来，我还会再挑选一些phonics readers 进行自拼巩固复习，并结合一些阅读小游戏进行学习。
大量阅读可以让孩子像英语为母语的孩子一样，自然而然学习到语法的通用，不需要等到长大再去背诵文法，只因为听起来比较对。吴敏兰老师这句话说的特别好，所以我们能做的就是陪伴孩子有趣又有效地进行大量的英文阅读，努力之后，静待花开。
