周一上课，那个坐的离我最近的男生又一次连课本都不拿出来、还乱接话，我终于爆发了，把他狠狠地训了一通：
“你知道为啥我容忍你到现在吗？两个原因，第一，我想着你们班主任苏老师给你安排这么一个位置，对你青眼有加，一定是对你寄予厚望，我相信苏老师的眼光。二是因为，你刚好长在了我的审美点上，知道吗，你一直在靠脸吃饭！”
当时，班里静得连一根针掉下来都能听见，学生们正秉着呼吸听我训人呢，突然听到我说男生“靠脸吃饭”，顿时乐了。学生刚笑了两声，突然意识到老师还在生气呢，赶紧又憋住了笑，不吭声了。
我继续大声说：“我宣布，我不管苏老师的心情了，我也不看你的脸了，你严重地伤害了我。”
我越说越委屈：“我现在发现呀，我在咱们班老受伤，我分析了原因，就是因为我对大家太好，跟你们掏心掏肺，有啥说啥，不设防，不穿铠甲，所以，咱们班某些男生就天天拿着矛呀、棍呀地戳我。我去别的班上课，都穿铠甲的，他们就伤不到我。”
学生继续保持沉默。
我环视全班：“我宣布，我以后在咱们班，我要把我的铠甲穿上！”
隔了一天，我又去这个班上课了。我刚进班，一个男生就冲着我来了一句：“老师，穿铠甲了没？”
我愣了一下：“穿着呢！”
上课了，我说：“谢谢某某某同学今天一来就问我穿铠甲没，他的提醒很及时，我赶紧把铠甲穿上了！”
学生不吭声，但都特别认真地看着我，听我讲课。课堂秩序井然，学生表现超好，非常配合。
我讲到了“激将法”，说：“同学们，不要随便使用激将法，我跟你们这么大的时候，我父亲对我使用激将法，骂了我一句，我记了20年。”
我准备到此为止，结果学生来劲了：“老师，讲讲呗，讲讲呗！”
看着学生满脸期待，我想讲，但一想学生之前在我袒露心声时的嬉笑、乱接话，我又退缩了。
学生还在劝说我：“老师，我们可想听了！讲讲呗！”
我想了想，说：“那你们不准乱接话，乱评价啊，我讲我的悲惨过往，是对你们无比信任的表现，也是我最容易受伤的时候。”
学生纷纷点头：“老师，我们保证不乱说话！”
看着学生一脸诚恳，我8分坦诚、2分防备地开始讲述我的悲惨过去。学生听得超级投入，不仅没人乱接话，连表情和哀叹的语气、听我说话的气氛、盯着我的眼神都是我期待的。
哎呀，这种感觉太棒了，尽管我讲的时候，我的身体出现了不舒服的反应：两个小腿冰凉，但我还是觉得被专注倾听、和学生心灵共振的感觉棒极了！
就这样，学生专注地听着，我真诚地讲着，我从我的悲惨过往不知道咋就讲到了张先生高超的“端水”技艺，老师学生、台上台下，同频共振，悲欢与共，班里的气氛无比美妙！
快下课了，我开心地夸学生今天表现超棒。这时，有学生幽幽地对我来了一句：“老师，把铠甲脱了吧！”
我一时间有些恍惚，就是呀，我开始讲的时候，是一会脱铠甲一会穿铠甲，想袒露又怕被伤害，结果讲着讲着，我的铠甲就不见了！
原来，全班学生今天是心往一处想，劲往一处使，在这儿等着我呢！
虽然上了学生的“圈套”，我的铠甲也没成功穿上，但我的心里暖暖的。
一群小机灵鬼，还算你们有良心！
说明一下：后来和开篇那个气我的男生聊了聊，孩子最近进步很大，赞一个！
