第一次知道余映潮（特级教师，中青年语文教师课堂教学艺术研究的领军人物）是在上届带毕业班时，备课组长李娜老师说要买余映潮老师的书，问我们谁要，办公室的大部分姐妹都买了，我也随大流买了一本，却一直搁浅，直到培训期间，更深入了解到余映潮老师，才开始阅读起来。
我读书，一般都是需要很长时间，一是没时间，二是自己老静不下心来，还没读一会，儿子就费力了，还没读一会，又要上课了，还没读一会，手机又有消息了。读书，简单的，变成了一种奢想！
无论费了多少时间，也不用说是囫囵吞枣，或说不求甚解，总之是看完了。
现在不觉想想来，它是我读完整的第一部教育理论著作，之前，学校发的理论书籍，都是翻上两三页就束之高阁了，这部书，是我专业成长路上的第一部书。
余老师从导入，写作，过渡，主问题，字词积累，课堂提问，句段赏析，设计活动，单元复习，美点寻踪，课后练习，朗读，结束语，线索等多种方面写了80种技法。
在这80讲中，我学到了要非常迅速地引导学生进入课文的语境，进入课文的情景，让导入环节简洁，洗练；我学到了设计到位的“主问题”，能够轻便有力地牵动对全篇文章的整体感知；我学习到了“淡化提问”或“无提问式教学”克服了课堂上的“碎问碎答”“随意提问”；我学习到了成功的朗读教学一定是层次非常细腻，过程非常生动，形式非常活泼的；我学习到了用“说”的方式带动对课文的整体理解、细节品析、内容组合、想象补充；我学到了设置话题，能够比较好地形成课堂阅读“自主、合作、探究”的活动氛围，能够比较切实地表现新课程的“对话”的理念……
从这本书中，我们可以看到一个智者余映潮，他充满智慧的课堂设计，总带给我们惊喜，如醇香美酒，越品越香。我们又看到一个勤者余映潮，余老师废寝忘食，笔耕不辍，为我们带来一本又一本教学经典，为我们带来一次又一次精彩课堂。我们也能看到一个钻者余映潮，对于教材精读，深读，一文多用，一次多篇，一课多案，只有深入的钻研，才能常教常新。
高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之。
