本单元学习“图形与坐标”时，李东方悄悄告诉我两个发现：一是同桌刘天倚的“情绪坐标”最近总在第四象限徘徊，二是自己的“数学能力坐标”终于突破了x轴防线。
“老师，坐标系不仅能画点，还能画人。”他眼里闪着光，“刘天倚的坐标大概是（-2，-3），而我的数学坐标终于到（5，2）了！”
我被这个比喻触动了。在讲解函数图像的课堂里，这个少年竟悄悄建立了一套观察世界的坐标系。
“你看，”我在纸上画下平面直角坐标系，“横轴是‘自我成长’，纵轴是‘关怀他人’。真正的优秀坐标，应该同时向两个正方向延伸。”
他若有所思：“所以我不能只盯着自己的y值增大，还要帮助别人的坐标也亮起来？”
“没错。”我圈出坐标系第一象限，“就像函数图像需要多个点才能描绘完整，人的成长也需要多维度的坐标支撑。”
放学时，我看见东方拿着数学笔记坐在刘天倚旁边：“这个象限的知识点我搞懂了，你要不要听听？”斜阳透过窗格，在两个少年身上投下温暖的光斑——那不正是一个正在向第一象限移动的坐标点吗？
教育手记
最好的教学反馈，是学生能用学科眼光理解生活。当“图形与坐标”不仅存在于课本，更成为观察成长的工具；当数学语言不仅能解题，更能解读人心——知识便完成了最动人的转化。
此刻的黑板上，坐标系静静展开。而某个少年心里，已绘出一条既攀升自我高度、又延伸关怀温度的成长曲线。这，才是平面直角坐标系里最美的函数图像。
