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2022年7月31日 周日
提到孩子的早恋，家长和老师都比较紧张，早恋怎么办？我们如何去看待所谓的孩子的早恋？
首先我们要把孩子这种异性爱的关系正常化，把它看成是一种自然发展的规律，也就是说到了一个年龄，他就会有这个年龄的反应和行为。
我们一般把异性的交往分成四个阶段，第一个阶段是角色游戏阶段，往往发生在幼儿期和学龄前，这一阶段男孩和女孩交往，彼此是一种游戏互动，就是我们所说“过家家”，男孩扮演丈夫，女孩扮演妻子。
第二个阶段是戏剧表演式的阶段，剧情会更真实一些，往往发生在青春期或者青春早期这一个阶段，体现在男女同学之间交往，俩人相互喜欢，这种喜欢，其实还是一种戏剧式的，它不是真正意义上的两性的爱的交往。
第三个阶段是激情浪漫式的初恋，就是在青春期的发展中，也就是初中，高中阶段，一个男孩懵懂的喜欢上了一个女孩，这个时候是异性爱的体现，就是恋爱，但是，这种恋爱如果是健康的，它不一定妨碍学习，有可能还会促进他们心理的发展，有助于健康地度过青春期，它并不一定是坏事。
第四个阶段就是青春后期，特别是婚龄期的男女叫正式的男女恋爱关系。第三个阶段就相当于是一种练习，那么第一个阶段是游戏，第二个阶段是戏剧，第三个阶段是练习，第四个阶段是正式的爱的关系。我们看到现实中有这样的情况，孩子在异性交往阶段，父母很害怕，很担心，很反对，极力压制他们不要恋爱，到他们读大学的时候，又拼命的想让他们恋爱，赶快去恋爱，去结婚找对象，那他在需要去练习的阶段，我们不让他练习，甚至也不允许他游戏，谈虎色变，导致了两性关系能力的发展期受阻碍，等到他读大学的时候，我们想要他发展，等到他工作的时候，马上就赶快等着抱孙子，结果他们却不恋爱了，这就是“过了这个村没有这个店”。
所以，我们要带着一种正确的发展的规律来认知两性关系，恋爱是一种能力，爱的能力本来是天然的能力，当我们压制它，担心他学坏了，担心影响他学习，就会影响他的发展。
往往所谓的早恋，影响他的发展和学习，主要来自于投射，就是他在现实生活当中没有得到爱。比如说，在家里，爸爸不疼他，妈妈不爱他，或者是在一些创伤的家庭里，他们就把这一份情感投射到他的异性的伙伴身上，也许这个时候他们只是处在第一阶段，第二阶段和第三阶段的关系，并不是真正的恋爱关系，但是他会投射到异性身上，因为他会通过和异性的交往，感觉到自己是有价值的，自己是被爱的，是有安全感的。
实际上，原本应该在家里，应该在正常的亲子关系，从家庭教养中获得的爱，获得的依恋，获得的安全感，投射到了两个人交往中，我们就发现他们两个人形成了一个战略联盟，旁边人的反对，他们就会很生气，我们越是压制，越是不允许，他们越越是强烈的走在一起，其实，他们并不是真的爱的关系。
总之，我们要避免孩子没有得到爱，而投射到异性的身上。当他有健康的师生关系，亲子关系，他的同伴关系他非常健康，那么，他即使经历了游戏的阶段，戏剧的阶段，继续经历了练习的阶段，那么他们也会自然的发展，因为一个健康人格的孩子不怕谈恋爱。他越谈恋爱，越成熟，他就会有两性关系交往的能力，还会相互促进，所以，恋爱不可怕，健康的两性交往是每一个同学要学习的一种能力。
