01

“什么是人生的幸福？”，“追求什么样的幸福？”，“通过什么样的方式实现幸福？”

这些问题是思修课本中给我和学生思考的问题，也是我们每一个人值得认真思考的人生课题。

我并不是一个很矫情的人，而是一个很真诚、淳朴的人。谈论这些话题，是因为在浮躁的社会中，觉得很有必要。

在教课的过程中，我时刻感受到自己需要再一步步去梳理自己的思想，以前没有想过的一些问题，一些错误的想法，一些消极的思想都在一点点展现。

你要如何和学生交流，传递正确的思想，你必须得自己先思考清楚，有自己的观点和看法。

像“什么是正确的人生观？”、“怎样树立正确的人生观？”、“如何创造有意义的人生”……这些人生大话题，如果不是因为要上课，可能我无法真正地去思考。

02

成长之路有平川有高山，有缓流也有险滩，有丽日也有风雨，有喜悦也有哀伤。

这是每一个成长必经的历程，在青少年成长过程中更是充满各种挑战、困难与迷茫，而适时的引导和指引，也许就会改变一个人对待生活的态度，对生命的认知，有勇敢面对自己的人生。

我们的人生是这样走来的，有着岁月的洗礼，也有心灵的感悟，而这是一个人所独有的生活智慧和经验，我们愿意跟年轻一代去分享。

人类就是在这样一代代的知识、经验、情感的传递中完成接力棒的交接。

作为一名老师，也在不断的成长成熟中，对自己的价值也有更深入的理解和领悟。

在今天这个知识快速更替的时代，知识永远学不完也用不完，我们如何给学生传递更有价值的东西？

03

中午，和办公室的洪老师一起午餐，期间我们在聊到课堂如何和学生的交流互动话题？

她是教授学生外语课程，她说：有一次和学生分析一篇关于亲情的英文文章，如果在之前她会把文章和学生好好翻译解释，知识点、字词句一个不落，可是，现在她会觉得，应该传递给学生文章背后蕴藏的情感和感受，提升学生的感受力，感受父母之爱。

她先搜集中国经典古诗词中关于亲情的句子，诸如“慈母手中线，游子身上衣”，还有朱自清的令人温暖而感人的《背影》，从这些熟知的诗句文章，让学生有一个感性的认知，是一种情感的渗透，也是一种思想心灵的触动。

我还记得，上次课堂中，我安排几位同学上台介绍自己，我鼓励他们积极主动，有学生会自告奋勇上台展示自己，可也有学生内向腼腆，站在台上，半天不出一句话，其实，那刻，我特别理解她的心情，也许有些慌张、有些手足无措、有些心慌气短，因为我都经历过。只有具有同理心，才能去试着懂一个人。

我没有说什么，而是鼓励她，让她课后再准备一下，下节课一定可以讲好。给学生再一次机会，而不是借此放弃，说“算了吧，下一位同学。“

每一个人都值得被看见，尤其在课堂中，发现每一个学生身上的闪光点，永远相信每一个人都是美好的。

我们不知道的是，也许老师的多一点的用心，是否就会给学生带来一次不一样的感悟和收获，这样的一种用心用情去交流，于自己是真诚的，是无愧的，不只是照书讲的教书匠，而是一个生动活泼的生命，有着自己的思想、精神和能量。

我对洪老师的做法和想法深感认同。

老师不是流水线上的生产者，虽然同样需要匠人精神，但这种匠人精神是需要对待活的生命个体，只有在情感共融中才能将好的思想传递，让人受益终身。

04

曾经有人认为，在越来越智能化的时代，网络课程越来越丰富，优秀的资源也越来极大丰富，我们似乎不需要老师，就可以自学成人成才。

也许，有人会这样成人成才，但人是理性和感性结合的，需要知识技能的硬件，更需要情感、感悟的软件，只有这样才是一个完整的人。

其实，人的成长是在社会实践和与他人交往中去增加智慧，而不仅仅是知识技能。有了智慧，你才会有能力、有勇气、有方法去不断调整自己，使自己更好适应、更好改变、更好创造一切。

一个人的成长需要经历风雨，一个老师的成长也需要时间，从一个“教书匠”到“人师”的努力，是每一位教师的最终的追求和方向。

做一个有益于学生人生成长的老师、做一个在多年后，学生还会想起你的老师，这应是一个老师感到幸福的时刻，也是一个教师的价值所在，因为你，而让别人觉得自己和世界更美好！