《校园里的有效沟通：如何构建良好师生关系》崔佳
05 陪伴要日常用心
比起非同寻常的活动，和学生一起做一些平平常常的事更容易、更有效。
把陪伴做在前头，后续学生的问题和突发事件就会少很多，即使真正发生了，处理起来也容易很多。
07 陪伴要好好说话
首先，听到这些命令式的“不”语言，任何人都会感觉被指责、被控制。感觉不好，自然表现得也不会好。
正向表达既可以让学生更有主动权，情绪上也相对更缓和，更容易接纳。当然，对于说者而言，也更能控制自己的情绪，更能达成目标。两美其美，何乐而不为呢？
清晰地告知学生具体的行为要求和行为标准，让学生明白他应该做什么。
好好说话其实就是两个要点：第一，用正向目标表达代替“不”语言。第二，用具体化表达代替模糊性表达。
有人说，老师是站着的学生，学生是坐着的老师。这都是在形容“教学相长”。老师秉持谦逊之心去陪伴学生，那么老师也是陪伴的受益者。
社交层面的谦逊，指的是诚实、考虑周全、成熟以及无私；而智力层面的谦逊由好奇心、愿意从他人身上学习、对新理念虚怀若谷等品质构成。
谦逊是“我追求的不是我正确与否，而是我们一起创造了什么可能”的心态。
与学生谦逊地对话，是邀请学生一起攀登、相互扶持，而不是作为一个指挥官、命令者。
09 小结
陪伴的关键不是时间的长短，而是注意力的分配。我们若想让学生感知到我们对他们的爱与欣赏，就要学会在共处的时间里保持一心一意的关注。
老师与学生对话的方式决定了师生之间的心理距离。我们若想把教育工作做好，那就要学习把话说好，多说正面的话、鼓励的话、谦逊的话。
所有的道理都是可迁移的，虽然我们在讲如何陪伴学生。但是，在我们的任何一段亲密关系里，与父母的关系、与孩子的关系、与爱人的关系、与朋友的关系都包含如此精心的陪伴。
