中午和孩子的老师聊天，说起现在的孩子非常浮躁，不仅字写得潦草，而且会做的题也做不对，真是让人大伤脑筋……凯玲说自己带了两茬低年级，最深刻的体会就是：还得要求孩子们把字写好，因为低年级孩子们不会检查，只能第一遍就要求他们把字写好。一般能把字写好的孩子，做题质量也不错，因为能静下心来写字的孩子也能静下心来做题。我们语文老师得有膈应病，必须对学生的书写有要求，只有好好写字的学生，才能用心学习……作为一名低年级的语文老师，我对这些话真是深有同感。
那么，小学低年级如何培养学生良好的写字习惯呢？我们语文教师可以根据低段孩子善模仿、可塑性强的特点，通过示范、体验、督促、激励等方式，将正向引导与持续要求相结合，帮助学生从模仿走向习惯，让习惯成为自然。
（一）培养写字习惯的内容“具体化”
“良好的书写习惯”绝不可一言以蔽之，大致可分为以下几个方面：
一、保持正确的姿势
正确的坐姿：头正、身直、肩平、足安；正确的握笔姿势：三个一：一拳、一尺、一寸。
二、正确使用书写工具——笔。
低年级，我们要教会孩子正确使用铅笔：选用木制铅笔。笔写粗了，可转动笔杆，调整笔尖角度即可变细。执笔轻松，落笔力量适中。不写时应放入笔盒。
三、在田字格中认真地写字
1.认清笔画的位置。
2.依据田字格定位认真临写。
四、具有认真书写的态度
1.保持书本清洁，减少擦除。
2.字迹清楚。
3.有一定的速度。
4.善观察，善比较，乐于矫正。
5.有“提笔就是练字时”的意识。
培养良好的写字习惯，必须将“习惯”二字具体化，在学生习字的不同阶段，抓住每一个关键期，适时适当训练方有成效。
（二）培养写字习惯的方式“趣味化”
“双姿”（正确的坐姿和握笔）的养成必须从小学一年级入学时就开始训练。
一、“执笔三部曲”
第一步：圈圆环。将食指、拇指、中指合拢并轻轻捏住笔杆，食指、拇指圈成圆环形状。距离笔尖约3厘米。
第二步：握甜筒。无名指、小拇指紧跟中指，手型就像握甜筒。
第三步：三脚架。手离笔尖约3厘米，手、笔尖和纸面之间形成一个如“三脚架”似的形状。
二、握笔姿势歌
学生尝试握笔，手型大致正确之后，教师念口诀提醒学生注意细节“握笔姿势歌——“老大老二对对齐，手指中间留缝隙，老三扛着笔杆起，老四老五里面藏。”（学生听儿歌，自我调整）
（三）培养写字习惯的过程“常态化”
写字训练中保持良好的写字习惯，在习惯培育的起始阶段就予以重视，还要在每一个学段提笔书写时，始终保持正确的“双姿”，正确用笔，正确认格，态度端正地书写，且使其成为常态。
培养孩子的写字习惯，绝不是一朝一夕的事情，我们必须树立打持久战的准备，每次上课都提醒孩子，让孩子拿起笔就有练字的意识，每次写作业都是一次练字的过程。水滴石穿 ，绳锯木断，天长日久，训练的是习惯，培养的是定力和静气。写字就是练心，就是培养聚精会神的能力。人生静心写字始！
