很多人不敢公开演讲，而公开演讲恰恰是一个人思维向外表达的一种体现。或者说通过，写作表达自己的独特观点。但很多承认却忽视了想要达到公开演讲，我们必须从小经历四个维度，也就是感受到感悟到实践再到公开演讲，而一些公开演讲能力比较强的人，他们其实是在脑子中瞬间进行了几种思维的转化。对于学龄中的孩子来说，培养他们四种维度的方法，对于教育者也是非常重要的。
在课堂上，三年级以下的孩子，经常会听到老师表扬说，你的观察力真好，而三年级以上的课堂上，经常听到老师表扬说，你对这句话的理解力非常棒！这就表明在感受到感悟的发展阶段是符合孩子们的身心发展规律，四年级以后的孩子们的感悟能力与日俱增，更重要的是参加一些实践活动，进而把自己的想法真实地表达，公布于众，也就是通过写作记录生活或者演讲的方式。而有一些孩子到四年级左右在一些公开的场合发表自己的意见有些羞涩，大概就是之前进行感受、感悟的训练不过，那么及时的捕捉到孩子的这些敏感点还不晚，而认识到这个又是非常重要的。
关于感受力，也就是孩子的观察力，对于三年级之前的孩子尤为重要。上篇文章我已经提到过提高观察能力的方法，通过童话故事编写、续编、看图说话等的形式，通过家庭中静物、动物或者旅游参观的时候素描的方式提高，当然更多的时候是教育者提出一个文章的题目让参与孩子进行思考的方式也是非常有效的，总之，各种办法提高孩子的感受能力，也就是观察能力，让他们能够深入细致地投入到周围的具象事物中，只有当这些具象事物印在孩子们的脑子中，他们才能真正地去关注到周围的生活，把具体的生活描绘清楚。
关于感悟力，三年级以上的孩子在不断提高自我的感受力的时候，他们的感悟能力与日俱增，给他们一些名言警句，或者看了一个名篇佳作，他们的感悟里以及他们对生活的感受并不比成年人差，让他们及时地说出自己的感悟，并进行有效地笔记记录，对于孩子的成长也会成为一个很好的上升曲线，这样的记录越多，孩子的思维越活跃，对于他们日后的实践能力帮助越大。这样的方式可以通过刺激孩子们对于名言、歇后语、词语积累的方式达到。
关于公开演讲，这是对于孩子的训练，也是对于成人的训练，是不断让自己思维迸发的触点，只有当你的感受感悟实践能力达到一定程度，再经过思维的整合，通过形象思维到抽象思维的转变，你的公开演讲能力自然发展，孩子的各种能力顺势而为。在这样的发展中，一旦发现孩子的哪个维度确实或者需要完善，家长和教育者应该警醒，去及时通过一些方法循序渐进地修复，完善，进步指日可待。
下面附上苏霍姆林斯基在训练孩子们的思维时候用的部分作文题目，促进他们这几个能力的发展，可做参考，未来可期，我们一起进步：
感受感悟实践到公开演讲，孩子的发展潜力这样培养
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