有人说早晨醒来的心情才是一个人真实的心理状态，不知道真假。只是最近几次我确实发现自己在醒来的瞬间甚至在即将醒来的时候，心里都好难过。

有时候是因为做梦的原因，梦里因为一个什么棘手的事情，非常焦急，来回纠缠。有时候也会做噩梦，这种时候多半都会很难过地醒来。或者没有完全醒来，但是已经能够意识到自己的意识了。

有时候并不是因为梦，就是不知怎的突然想起了什么，一个无法解决的问题或者一个永远见不到的人。以前还会因为学生，要么做梦，要么操心他们，导致睡不安稳。最近倒没有因为他们，开学一周，监控我都很少看了。第一周的两天班里没有网，监控看不成。我有点着急，但突然又感到高兴。正好看不成，那就让我放松一下吧。

第二周中间网络才正常，监控也能正常看了。不过我也尽量克制着不去看，看了总会影响心情的。其实，我不看，学生也还是那样。乱一点也没关系啊，总比我因看监控而焦虑强啊。是的，新学期我真的在为自己松绑。这两天我的感悟就是既然成绩已经不好了，那就让学生快乐一点吧，自己也快乐一点，做一名快乐的学渣未尝不可。终于体会到了差生的感觉，并不是大家所理解的差生会奋起直追，也许第一次会努力追一下，一旦发现任凭自己怎么努力都没用时，也就不再追了。

我现在就是这样的心态，我想差生也是这种心态吧。反正已经这样了，再努力也没用了，那就不再挣扎了，不如让自己舒服一点吧。刚开始我是真的能接受这一届学生的坏习惯和那糟糕的成绩。后来我慢慢就接受了，就是这样的学生啊，只能接受他们的样子啊。

从上一届学生到这一届学生，或者说从此前的工作到去年后半年的工作，我的心态发生了很大的改变。一直在教学和带班上高歌猛进的我，在这一届学生身上获得了新的启示。我第一次体会到差生的感觉，有抗拒、有无奈、还有一点点愤怒。尤其在第一次月考时五班语文排名第九，班级总评第十时，我真的是无法接受的。不过在第二次考试中语文成绩就提到了第三，班级总评第九。后来语文成绩一直不错，上次期末又出现了滑铁卢。班级总评一直落后，这些事情一直在磨炼我的心态。

加上这届学生在开学第一周就抽烟、翻墙等各种违纪，我实在是无法接受。后来经过一个月左右的调整，甚至到第二个月以后，我终于接受了这一切。我的心态平和了许多，我开玩笑说这届学生是在渡我的。我是来渡劫的。到如今我更感觉心如止水，我甚至想让学生做一名快乐的学渣。不要向上学期一样看他们那么紧了，没用的。不如稍微松一点，学生快乐，自己也轻松一点。

虽然心态逐渐放松了，好多事情放下了，但有些事情我依然重视。比如自己的业务能力，上课这件事儿永远不能降低标准。比如对课堂的把控能力，再比如对学生的尊重和关注。对于一个教师而言的核心东西，永远不能丢，那是自己的立身之本。无论班级成绩如何，我还是努力要成为学生心目中的好老师，或者自己心目中的好老师。变的是对成绩的执念，不变的是对自我的期许。我不会躺平，我只是为自己松绑。没有成绩的束缚，我会做更多有意义的事情。对学生成长有益的事情，一定会坚持。总之，做难而正确的事儿。不因成绩外界而放弃自己的教育理念。

经过一个学期的磨炼，我的心性逐渐趋于平和。无论是对于教学成绩，还是看待学生的调皮行为，与此前相比我都多了几分包容和接纳。接纳自己暂时还做不到，接纳学生暂时还做不到；接纳自己的普通，接纳学生的普通。我甚至有点感谢这届学生了，是他们给了我前所未有的体验，是他们让我从云端落到地面，甚至更低。

在此前十几年的教学生涯中，我从未感到如此挫败，但也从未如此宽容和隐忍。经过他们一个学期的启迪，我的教学生涯又多了一种体验，我自己也多了几分韧性。一段关系要么给人滋养，要么给人启迪，感谢我的学生给了我真实而深刻的人生启迪。从去年的抗拒、抱怨、失望，到今年的接受、尊重、感恩，我对教学的认识又上了一个台阶。好班让老师成名，差班让老师成长，此言不差。

（每天都忙忙碌碌，无论是快还是慢，总归是把该做的事情都做了。周四把综合实践活动课题生成上了，把两节的教案写了，也给同学们印好了。周五完成了学生信息核对和离校方式统计工作，也把教案按要求批注了。这些工作打出来只是几个字，做起来却无比繁琐。无论怎样，周五离校时都完成了，去年刚当班主任一有任务就赶着做，今年的心态不一样了，有了任务也不着急了，慢慢做，工作总是干不完的，慢慢来，不再强迫自己第一时间完成，也不再害怕被催促，甚至被通报。这样的心态变化也是可喜的，学会了为自己松绑。这就是我新学期的目标，为自己松绑。）