践行新课标 携手共发展

    2022版艺术课程标准,对于广大艺术教师提出了新的要求,在以往的标准上,完善了培养目标,优化了课程设置,细化了实施要求。

    在深入学习(2022版)《艺术课程标准》后,我着重结合课程内容,培养学生的音乐核心素养。

      四年级《土风舞》一课中,我首先让学生对歌曲提问?问题收集如下:1.为什么叫歌曲《土风舞》?而不叫其它名字?

2.捷克斯洛伐克在哪里?

3.歌曲中××处,我不会唱?

针对以上提问,我先请同学解答,培养学生对学科的综合运用能力。有同学说《土风舞》是丰收的舞蹈,对于有同学不会唱得地方,也有热心的同学举手帮助。所以我最后对同学们感兴趣的歌曲背景做了详细解答,并通过观看图片视频,对捷克斯洛伐克有了更深刻的了解,也理解了歌词里提到的“集体农庄”的时代意义。

    歌曲的完成是小组合作的模式,采用“教——学——评”,加强了生生互评的力度,用时很短,教师主要配合同学解惑。在歌曲创意表现时,充分发挥学生的主体地位,让学生围绕《土风舞》音乐的节奏,创编声势律动。去发现,去探索,一起在音乐活动中加强了对音乐的体验与感悟,从而达到了对不用地区民族和国家的历史文化的理解、尊重和包容。


     

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