2022版艺术课程标准，对于广大艺术教师提出了新的要求，在以往的标准上，完善了培养目标，优化了课程设置，细化了实施要求。
在深入学习（2022版）《艺术课程标准》后，我着重结合课程内容，培养学生的音乐核心素养。
四年级《土风舞》一课中，我首先让学生对歌曲提问？问题收集如下：1.为什么叫歌曲《土风舞》？而不叫其它名字？
2.捷克斯洛伐克在哪里？
3.歌曲中××处，我不会唱？
针对以上提问，我先请同学解答，培养学生对学科的综合运用能力。有同学说《土风舞》是丰收的舞蹈，对于有同学不会唱得地方，也有热心的同学举手帮助。所以我最后对同学们感兴趣的歌曲背景做了详细解答，并通过观看图片视频，对捷克斯洛伐克有了更深刻的了解，也理解了歌词里提到的“集体农庄”的时代意义。
歌曲的完成是小组合作的模式，采用“教——学——评”，加强了生生互评的力度，用时很短，教师主要配合同学解惑。在歌曲创意表现时，充分发挥学生的主体地位，让学生围绕《土风舞》音乐的节奏，创编声势律动。去发现，去探索，一起在音乐活动中加强了对音乐的体验与感悟，从而达到了对不用地区民族和国家的历史文化的理解、尊重和包容。
