2024年9月21日，河南杏坛网研社家校协作项目组第一次工作会如约而至，会议在杨金俭主任的主持下顺利召开。
杨金俭，中共党员，河南省青少年问题研究中心研究员，河南省青少年研究基地主任，河南 省青少年研究会副秘书长兼中小学德育专业委员会主任，教育部师德师风建设培训专家，河南省首批家庭教育指导专家，共青团河南省委十九大、二十大精神宣讲团成员。
个人培训心得：
年纪不小，但对于家庭教育的系统学习才刚刚开始；同伴够多，与大家同修方可共品家庭教育带来的美好；会议不长，但内心的波涛并未随风而止。
每一次选择都慎重。在犹豫摇摆后选择了果断加入，在自我追问“我有时间学吗”和“我能坚持学吗”之后选择了立即开始、尽力而为。
每一次学习都认真。虽然我没有勇气打开视频再参会，尽管我没有最后选择勇敢提问，但聆听的过程并不会骗人。
凡事预则立，不预则废。杨老师是深谙此道的，他提出让我们预习“家庭的功能”，于是我查到了以下结果：
功能之多、之广泛，令人震撼！看完之后，又觉得有些功能我们在实际生活中是不断践行着的，但我们并没有那么系统化地总结起来。
个人认知里，从古到今，中国文化中都一直在强调家族的概念，将个人命运与家族兴衰联系起来。名门望族，历史悠长。所以从“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”中我们可以品评到“撒盐空中差可拟”和“未若柳絮因风起”的美感。
人口集聚，自成村落。从范成大的“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”中我们可以体会到“模仿”和“传承”的力量。
立身以立学为先，立学以读书为本。无论是以前焦校长给我们布置的寒假作业—读《正面管教》，还是后来我在班里组织学生读《傅雷家书》片段，其实都是在懵懂状态下探索家庭教育。现在，杨老师又给我打开了另一扇阅读之窗：
经师易遇，人师难得。杨老师无论是知识储备还是讲课方式，都令人足够信服。
无他，惟认真学习耳！
