带人
带人或者说教人，我是有我自己的一套理论体系的。
准确地说，在学过、看过这么多课程或者书籍之后，对于怎样教人带人，怎么说也是有一套比较成熟的方法论体系的。
不管是因材施教也好，启发式教学也罢，我的理论体系肯定包含了这些，但肯定也远远不止于这些。
我的知识面肯定要比学的人广，我必须能做到举一反三，必须能做到有问必答，必须能做到知其然，也知其所以然。
至少，对于一个概念，不但要知道其“是”，也要知道其之“不是”。
就好像一个雕像，他的制作方法有两种——
一种是塑造，从0到1；
另一种是雕刻，把多余的去掉。
如果我们知道一种方式，那就是不全面的，学生大概率会犯错。
比如之前我们在教跆拳道的时候，教一个动作，不但要教动作的正确姿势，也要指出一些动作的错误姿势，以免学员在练习的过程学偏。
其他领域的知识也是一样的。不管是学校课堂上的知识还是工作中的某种技能，都有其边界所在。
那我们在教的过程中就要划出这条边界，告诉学员边界内的东西才“是”，而边界外的东西就“不是”。
但是如果一个人学艺不精，他就无法把握住这条边界，也就讲不清所谓的“是”与“不是”。
我的另一条教学原则是——
“不知起点之所在，则终点无意义”。
这句话是从罗胖那里听来的，我至今记在心里。
这句话的意思是，如果不知道事情原来最初的样子，直接讲现在是什么样，以后是什么样，那是没有意义的。
为什么呢？
因为这是知其然，不知其所以然。这种知识就算当时懂了，也很快就会忘记。
只有当你知其所以然了之后，才能在你的脑海里生根发芽，才不会成为无源之水无本之木，才不会一阵风吹来，就随风飘走。
所以“起点”这一环很重要。
而正因为这一点，很多人给我扣上啰嗦的帽子，我认为是一种无知之人对我的毁誉。
这些人要么不是我的学员，要么自以为是。
我听到不少别的运营教出来的新人有同一个问题问多次的情况，这固然可以理解，但不也从侧面说明了，你当时是省了不少时间，可因为你的不究竟，导致了被教之人记不住，或者说遇到类似的新问题不知变通，而不得不承受往后在该问题上更多时间上和精力上的投入，包括情绪上的输出，特别是消极情绪。
而我虽然在前期投入了更多的时间，却省却了往后更多的麻烦，你说孰是孰非呢？
