聆听刘大春老师的专题讲座有感
北港小学 陈婷
2019年8月25日参加了由区教育局组织湖南民族职业学院承办的2018年新进教师递进培训活动，非常有幸听到了著名教师继续教育专家刘大春老师给我们带来的讲座——《学生管理》，感悟颇深。
上课伊始，刘老师说管理秘诀是言语沟通，用7个字表示：沟通、沟通、再沟通。由此可见言语沟通在管理方面有着举足轻重的作用。而高效的言语沟通是需要表达和倾听的。在讲座中，刘老师从言语交往技巧和非言语技巧两个方面入手，用深入浅出、言语幽默、纵观古今的实例给我们上了生动的一课。课堂管理中的表达技巧，倾听技巧，十条不利于沟通的言语，二十一条学生最爱听的阳光语录等等话题，让我们受益匪浅。
通过这次的学习，使我更加深刻地认识到要做一名比较优秀的教师，除了要具备扎实的基本功以外，还必须要在课堂中注意与学生的言语交流。首先是要学会表述。我们对学生的教育引导，是通过“表达”来实现的，学会表达就是要学会掌握以及合理利用各种媒介手段，通过提高其艺术水平而创造出良好的效果和质量。其次是学会倾听，掌握、运用“听”这种沟通、交往方式来了解对方，让对方在你的“倾听”中感受到被尊重以及被重视，并在你的“倾听”鼓舞下能够尽情“倾听”，能不能够“倾听”，直接决定着你对学生的了解程度，直接决定着学生对你的反应，直接决定着教育引导的效果。
我们在平时的教学中，经常会使用一些激励性的沟通，评价语言，如：你真棒，你是大家的好榜样，你真聪明，你真能干等。用以对学生进行沟通、评价。为了激发学生的学习兴趣，培养学生的学习信心，每当学生完成了一个任务或是有了进步，我就会给予他们语言上的沟通、评价，一开始，确实起到了一定的作用，学生的情绪被调动起来，学习的效率也有了明显的改善，但是时间久了我们就会发现，学生对于老师的表扬和鼓励不像一开始那样有效果了，因为课堂沟通方式的单一，而且沟通言语简单、重复，确实新意，调动不了学生的积极性。激励性的及时沟通，评价语言的对学生的学习确实能起到一定的促进作用，但如果没把握好尺度，激励性及时沟通，评价语言用的过频，学生就会误以为得到老师的表扬很容易，对得到老师表扬的渴望度降低，从而迁移到学习的漠视，因此，在课堂教学中应把握好激励性语言的尺度，善于从学生反馈的信息之外，捕捉其中有价值的地方，针对个性给予评价。
当然，我们的及时沟通，评价还不能忘记学生的参与，要把沟通，评价的主动权交给学生，激发他们进行沟通，评价的意识，交给他们沟通，评价的方法，提高他们沟通，评价的能力，调动他们沟通，评价的热情，要将教师沟通评价，学生自我沟通评价，师生沟通评价，生生沟通评价等多种沟通评价形式有机结合，让我们的课堂及时沟通，评价由一走向多元。
在课堂中除了御用丰富的文字语言，还可以用多样的肢体语言鼓励学生，来增进师生之间的情感交流。如投以微笑，点头，用信任的眼神鼓励学生，可以竖起大拇指夸奖学生，可以轻轻的拍拍学生以示对他们的关爱，也可以搂抱学生表达老师对他们的喜爱之情，是学生获得更多的心理满足，更好的调动学生学习的积极进性。
