今天我要讲的这件事情发在去年的11月份，我外出培训学习五天，要求每天担任代理班主的同学晚上要给我打电话汇报情况。他们无一例外，反映的都是问题学生和事件，我能够感受到他们工作一天的伤心与无耐，渐渐地我也被一种消极失望的情绪围绕着，这就是“负能量”。
所以，回来后我做的第一件事就是请同学们说一说，这几天里，你看到了哪位同学好的表现；哪怕他做的和老师在时是一样的也是值得表扬的；如果你的好表现没有被人发现，就请你勇敢地站起来进行自我表扬。
同学们纷纷举起手来。李晨希说常润哲做代理班主任时，等值日生值日完毕全班同学都走后才离开，还有王婧蕾帮助别组值日；刘心怡表扬了郭凌云能够自觉做课外习题；常润哲表扬魏恒骅利用课间时间写作业；程亚珂说自己被批评的次数越来越少了……
我一边听一边作记录，最后总结说：感谢同学们给我传递的正能量，被表扬的同学都是自觉自律的好榜样，他们是正能量的创造者；而表扬他人的同学更是有一双善于发现的眼睛，他们是正能量的传播者。
通过这件事，我有以下感悟：一个班集体，班风学风的好坏就看是正能量多还是负能量多。班上不可能没有负能量，有些同学上课爱说话，有些同学不写作业，有些同学不值日，有些同学不礼貌等等，如果我们大家眼中只看到这些负能量，久而久之就会受其影响被其同化，这就是负能量战胜了正能量，因而激发了人性的缺点使之为恶。如果我们每天都多观察多搜集正面的例子，并有意地进行模仿和学习，就是正能量战胜了负能量，从而能激发人性的优点使之为善。
例如早上7：35，学生们在收交作业时，我就仔细观察，不断地说“这位同学动作最快”“第一组已经全交齐了”“第八组没有声音”，其他组自然就加快了速度，并且能够马上就安静下来……试想，如果我说“这一组怎么回事？又慢又乱”，那么会怎样呢？可能是全班同学都扭头盯着，去观摩他们如何地混乱……
所以，作为班主任，我更多采用的是正面引导榜样示范的方法，告诉学生“要做什么”“要怎样做”，而不是“不要这样做”。
与学生一起做正能量的创造者、发现者和传播者——这就是我的教育小故事《满满的正能量》。
