教育改革这些年越来越多的被提及，改革方案也是一个又一个的，走马观花灯一样，在我们的眼前一闪而过。而教育也是在一点点的进行着创新和改革。当体育被放在聚光灯下的时候，大家就一窝蜂的都挤入了体育门口，流行的“足球操”，就是这样一种不伦不类的畸形体育。
谈到教育，不得不说，也是不知道该说什么。中国教育就像是中国足球一样，每年都是喊口号，但每年都是一个样。最近几年提倡的“等第制”教育模式，被越来越多的学校所推崇。而这个“等第制”模式，就是改变了我们传统的以分数来论优秀的方法，改以“A、B、C、D”来评价学生的学习情况。客观上，是让人觉得没有分数好像就是没有了比较，但是我们可以深入的去思考，这其实是换汤不换药的。这种形式的评价，还是没有改变中国教育的本质。只是以一种较笼统的方式来评价，并不是以个体的差异来衡量一个学生。
在《窗边的小豆豆》一书里，巴学园的孩子们可以选择自己喜欢的课程，学校也是提供了一种宽松的教育方式，让孩子可以自由的进行学习。俗话说：物以类聚，人以群分。在孩子的教育问题上，首先，是要以孩子本身的特点来进行区别学习，但是现在的教育模式，还是像大锅饭一样的感觉，无法抓住孩子的特点。不过我也看到了一点改变，如学校会邀请有技术特长的家长来学校进行讲课，这都是一种进步。我们就应该把课堂搬到社会中，教会孩子如何在社会中生存，让孩子参加更多的社会实践，体验社会的酸甜苦辣。
在这个信息化的时代，知识已经越来越变得不那么重要了。而我们要教会孩子的是如何去认知，如何看待事物的本身，要学会去思考，要开拓孩子的思维，不要局限于知识的表面。而要开拓思维，就需要让孩子有敢于提出问题的勇气，敢质疑，敢挑战。要为孩子创造一个没有权威束缚的环境。
老师，是孩子进入学校之后，碰到的最权威的人。对于老师的一言一行，学生都是俯身贴耳的去执行。而我们的教育传统就是要尊敬老师，尊重老师，我们的学生们就失去了质疑老师，挑战老师的勇气。而作为老师也需要维护自己的权威，他以权威为安全感，得到了学生的尊重和尊敬。不过老师也有他的局限性，学生却是很有可塑性的，一般的教育方式是老师在前面讲课，学生在后面听课。现在国外的教学方式，是让学生们围成一圈，老师只提供讨论的话题，供学生进行交流与讨论。老师的作用，只是在必要的时刻出来进行干预。
道德经说：为学日益，为道日损。知识越学越多，不容易分辨；道却是越学越少，让人精神通畅。我们需要掌握的是知识的框架，而不是知识的本身，要能让知识能互通有无，教育不是简单的传道授业解惑，更重要的还是需要会思考，提高认知能力，因为知识的串联性，无师自通，不再是武侠小说里才会出现的。
