——解读李文芳的《巧借课本之力，涵养读写之功》
壹|文章摘记
好的语文课存在三重境界：人在课中，可在人中；人如其课，课如其人；人即是课，课即是人。人课合一是高境界。
一、回归文本的语词世界，让解读向纵向延伸
语文本身的境界就是从语言文字中审视美，在语言文字中享受美，用语言文字构筑美。咬文嚼字是一种解读方法。
例如《秋天的怀念》提出一个问题——找出集中概括母亲性格特征的一个字，学生找到了“忍”，并进行分析：1忍着自己的爱好——因照顾儿子而忽视了自己喜欢的花；2忍自己的眼泪——怕触怒而不在孩子面前流泪；3.忍自己的话语，不说刺激孩子的语词“踩”“跑”等，谨小慎微；4.忍着自己的病情，其实她也是病入膏肓；5忍住自己精神上的煎熬。自己有病，为了不给孩子负担，不但要隐忍而且还要鼓励孩子。
例如《卖油翁》，同样表达“我”，用了“吾”和“我”；你用了“尔”和“汝”。情感是截然不同。吾表达自傲，我表达自谦；汝表达心中的不悦之情，尔表现出一种鄙视或者轻视。一字之差，写出来任务的心态、涵养，可见语言表情达意功能的分寸感。
二、多角度的品读方法，让文本解读向横向扩展
余映潮老师指教《小石潭记》抓住了“清”。如鸣佩环，可见水之清越；水尤清冽可见水之清凉；青树翠蔓可见景色之清秀；影布石上可见水之清澈；四面竹树环合可见环境之凄清；文章小巧匀称，文面清丽；节奏和谐，读音清朗；文笔精致，用词清雅。
《茅屋为秋风所破歌》用“一”来赏读课文，便有了一个饱受离乱的诗人，一个风雨交加的晚上，一座残破不堪的茅屋，一个动荡不安的年代，一床冷硬如铁的被子，一群顽皮淘气的孩童，一个睡相不好的娇儿，一个煎熬难眠的晚上，一个衰老无力的老翁、一场不合时宜的秋雨，一场说来就来的秋风，一种忧国忧民的情怀，一声意味深长的叹息。
三、借用文本的技巧示范，搭建读写桥梁
初中语文教学根在生活，源在教材，催生【激活】在教师，很多教材就是很好的范本。
如白居易的《卖炭翁》技法全面、刻画传神“两鬓。。。”肖像描写，“心忧。。。”的心理描写，“晓驾碳车。。。”的动作描写，加上环境描写、场面描写，篇幅短小，但是字字珠玑，写人技巧值得借鉴。这种读文本学写作的训练，可称为“移花接木”。
贰|论文评析
1.框架要清晰。一般分为三五点，各点之间各自独立又互相依存。这篇文章先纵后横再运用。
2.小标题要明晰。小标题要么并列式，要么递进式。并列式标题基本字数一致，新颖有见地，用比喻或者时尚新词更好，让人有豁然开朗之感。递进式要体现层层深入，中间无断层无割裂，亦步亦趋，如登台阶，逐层抬升，12345，不能125，呈现跳跃式。
3.论证过程要具体、深入，用论据证明观点。首先论点要新颖，有见地，发别人未发，见别人之未见；
再次论据要充分，用充分的论据证明论点，选择的事实和材料要有说服力；
论证过程层层深入，多用举例、比喻、道理名言、正反论证的方法。尤其是道理论证，要注意引用名家名言更有说服力，比喻论证让文章更生动，举例论证要有代表性，慎重选择例子。
这篇文章的例子选择就很好，《秋天的怀念》《茅屋为秋风所破歌》找到一字立意的那个“文眼”，引发学生深入文本，前后勾连，一石激起千重浪，前者是对情感的深度理解，后者是对内容的细致概括。《卖油翁》的人称对比，在看似不起眼之下，细细品味可以看出人物的的性格；《小石潭记》用“清”字总括全文，角度新颖，像给全文画了一个肖像，且细致入微惟妙惟肖，很新颖的角度，是对学生提炼能力、概括能力、表达能力的全方面训练；《卖炭翁》短小精悍写人技巧很全面，是读写结合很好的范本，每篇文章让学生寻找其“1”，学而练之，可以移花接木。
本文例子的选择好在以下几方面：1.可读性，是名篇很通俗便于理解；2.可证明，文中的例子很好地引证着观点，通过例子的分析，读者一看即懂，能深刻理解作者的观点；3.可深入，有分析阐发的余地，便于往深处、广处去开拓。
4.语言要精炼有新意，表达要通俗、精准、鲜活，尤其是标题和小标题。
