老师死心眼，学生就难免“一根筋”。师生打得“激情燃烧”，局外人从思维方式角度看，师生“彼此彼此”。——《一本书引发的较量》
《拔草要拔根》认错型教育与研究型教育
刘老师原来用的方法是“只掐草，不拔根”，是认错型的教育；后来用寻根溯源的方法，是研究型的教育。
认错型教育其实是以教师为中心的，注重的是教师的自我感觉：你认错了，我就消气了，即使你不改，我也“仁至义尽”了。
研究型的教育才是以人为本的。因为它注重的是对方的感觉，注重的是沟通和理解。
请注意后来刘老师的问法：“我发现你近来心情很不好，能告诉老师是什么原因吗？”要是按原来“只掐草，不拔根”的认错型教育的思路，刘老师的问法本来应该是这样的：“我发现你近来不守纪律，能告诉老师是什么原因吗？”
前者是有沟通色彩的询问，后者是有审问色彩的批评。显然不同。
经常失望的人并不是真正的理想主义者。真正的理想主义者是无论现实情况如何令人沮丧，都坚定地朝自己设定的方向前进的人。哪怕只能往前挪动一寸一分，他也不放弃。
——《一个理想主义者的悲哀》
