学习特性1：倾向于从多种数字渠道获取信息
在2018年3月之前，我们班级的孩子也只是接受我和其他在校老师的班级授课制。孩子们课上听讲、互动交流、做实验、到操场观察、画画、做运动。作业以手写为主，偶尔有一些学科会有一些实践或实验。
当2018年3月我们参加了互加美丽乡村大课表活动后，从此，我们封闭的教室因为一个网线、一块屏幕、一部手机被打开。我们在晨读时跟随着彩虹花和阅汇，跟随着全国各地的优秀教师，在优美的旋律中用诗歌开启黎明的问候，在教师甜美的声音伴随下，孩子们一边欣赏着老师们精心设计的课件，一边诵读中华传统的古诗歌谣。就这样日不间断的积累，孩子们在诗歌的浸润中快乐成长。孩子们的作品也从原本的抄写到诗配画的转变，到音频视频的展示。
我也用美篇和简书记录下我们一路走过的日子。
学习特性2：倾向于并行处理或同时处理多个任务
这一点儿尤其表现在“平板班编程”学习中，孩子们一边听网络上老师的讲解，一边操作，遇到困难时又要及时和同学沟通请教（随着学习的深入我已经指导不了他们了，许多内容我学不会还需要他们课下的指导）
只从有了平板，孩子们把原来要在家里完成的晨读诗配画任务安排在了每天的午休时，他们利用平板查找课上没有抄写下的古诗，利用平板查找作者资料，查找简笔画内容而后根据自己的水平选择难易适合自己的内容进行创作。他们在我的指导下学会了拍照，选景，利用“讯飞语记”快速记录，学会了利用时光手账创作自己的诗歌，做美篇记录自己阶段性的成长或班级同学们的作品。
学习特性3：倾向于在处理文本信息之前先处理图像、声音、色彩和视频信息
作为教师在不断学习过程中，随着信息技术水平的不断提升，我能灵活操作一些极简技术，让他们更好的服务我的教育教学生活。在此过程中，学会了利用各种技术让自己的设计更加快速、便捷、美观、实用。“识图取字”“字云加强版”“微软听听文档”“票圈”，这些技术的使用让我的许多想法得到了实现，我也在运用这些技术的过程中感受到在信息技术快车道上成长的快乐和幸福。
学习特性4：倾向于同时与多人进行协作和沟通
就我本人来说，因为带着孩子们参加网络课程，我又结识了来自全国各地的优秀教师，我们组成了学习共同体，在微信群里，交流各自带娃儿的收获和心得，也说彼此的烦恼和忧愁，我们彼此鼓励，互相学习，共同成长。现在我借助各自云平台进行学习“喜马拉雅”|“小鹅通”“Cctalk”；借助百度网盘、人人通、简书、美篇、票圈、QQ相册存储各自资料。
学习特性6：倾向于适时学习
我们现在进行的各种网络学习，都可以参与直播互动，还可以根据自己的需要进行缓存待自己需要时进行随时随地的学习。既省去了我们差旅劳顿，请假窜课的麻烦，减少了金钱的付出，也可以合理安排利用碎片化时间进行学习。
我们每个人都可以根据自己的喜好，选择自己喜欢的老师和课程进行学习，家长也可以全程参与。如果家长能很好的参与其中，听课并完成相应作业，原来的父子、母女关系也变成了同伴同学关系，这种跨年龄段的混龄学习方式将越来越普遍。
学习特性7：希望得到及时满足和即时奖励，但也伴随着延迟满足和延迟奖励
孩子们每一次课堂上的进步，每一次全新的挑战，每一次用心的准备，都被我及时记录下来，并发到朋友圈。孩子们看到来自各界的点赞，学习的劲头更大了。而等待每周一次的课程评比，也让孩子们也学会认真对待每一次作业，等待延迟评价带来的更加带有荣耀的网络评比奖。
这就是我们三年来在网络上学习带来的改变和收获。
