【教学内容】统编教材一年级上册第六单元第7课

【教学目标】：

1.在具体语境中运用多种方式识字，认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字和偏旁“秃宝盖”，学习初步梳理与探究；通过比较发现、教师示范等方法，学会正确书写“个、们”两个生字。

2.能正确、流利地朗读课文，发现句子的表达秘妙，借助角色表演、小组合作，读出对话的语气。

3.借助“蝌蚪、水泡泡、水珠”等具体事物初步感知逗号、句号和省略号的形象。

【教学重点】认识“写、诗、要、给、当、串、们”7个生字；正确书写“个、们”两个生字。读好对话。

【教学难点】借助具体事物初步感知逗号、句号、省略号的形象。

【教学过程】

任务一：情境朗读，引出标点的奥秘活动一：创设情境，读好对话1.勾连单元情境。

2.引出课文情境。

3.指导朗读句子。

活动二：关联经验，学习生字1.拼读词语。

2.识记“写”字

（1）认识偏旁① 引出偏旁： “写”字里藏着一个新偏旁，这个偏旁和我们以前学过的哪个偏旁比较像？② 联系已知：今天学的这个偏旁和宝盖有什么不同？③ 建构新知：那你猜今天这个偏旁会叫什么名字呢？出示常用偏旁名称表，认识偏旁名称

（2）组词理解：除了写诗，我们在生活中还会写什么呢？

3.识记“诗”字（1）唤醒经验：你在哪里见过这个字？（2）情境积累。活动三：引发冲突，引出课题1.引发认知冲突（1）朗读感悟。（2）交流反馈。

2.引出课题。任务二：串联识字，发现标点的奥秘活动一：初读课文，读准字音1.初读课文（1）出示要求。

（2）指名分小节读课文。活动二：初识伙伴，生活识字1.提取信息：读了课文，你们知道青蛙写诗的时候谁来帮忙了？用“  ”圈出来。

2.反馈交流（贴出词卡）。

3.识记“串”字

（1）读准音：谁来拼一拼这个生字？

（2）记字形：看到这个“串”字，你会想到什么东西？

（3）拓展说：除了说一串水珠，还可以说一串什么？

任务三：角色趣读，探究标点的奥秘活动一：提取信息，读准句子

1.提取信息：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠分别帮了什么忙呢？用“    ”画出他们说的话。2.发现表达秘密，读准句子

（1）指名一位学生读句子。

（2）识记“当”字。

（3）发现表达秘妙：三个小伙伴说的三句话是不一样的，小蝌蚪说的是……水泡泡说的是……一串水珠说的是……

活动二：识记生字，读通句子1.识记“要”字（1）运用方法：有什么好办法记住这个字？（2）说话识记。

2.识记“给”字：有什么办法记？

3.读通句子：三位小伙伴说的话不一样，你们都能读正确吗？

4.识记“们”字

（1）引发认知冲突：小伙伴们，刚才听了你们说的话我有个疑问，小蝌蚪、水泡泡说“我”，一串水珠怎么说“我们”呢？

（2）明意思：联系《天地人》一课中的“你 我 他”。

（3）记字形：现在你有什么好办法记住“们”字？

（4）读准音：“我们”是一个轻声词，能读好吗？

活动三：认识标点，读好句子1.认识标点（1）完成练习：读一读，连一连（指名一位学生到前面来连）。

（2）反馈交流。

（3）出示板贴，接说：小蝌蚪当——，水泡泡当——，一串水珠当——。

2.引导发现：小朋友，你们发现了什么？

3.指导朗读。4.分角色朗读。师：小朋友读得真好听，现在我们来小组合作，分角色读一读。

（1）小组练习：每人选择一个角色合作练习朗读。

（2）指名小组上台展示。

（3）全班合作读。

任务四：玩转诗歌，内悟标点的奥秘活动一：梳理复习，学写生字

1.齐读第五小节。2.分类整理。3.复现认读生字。

活动二：仔细观察，写好生字

1.书空笔顺。

2.发现同一部件的不同变化。

3.学写“个”字

（1）观察提醒：观察“个”字，有什么要提醒的？

（2）老师范写。

4.学写“们”字

（1）观察提醒：写好“们”字有什么要提醒的？

（2）老师范写。

5.学生练写。

6.展示评价。

评价标准：

【板书设计】青蛙写诗           

小蝌蚪                ，                  个  们            水泡泡        当      。            一串水珠                ……