昨天上午跟孩子们的互动中，我是让孩子们盘腿坐在地上的，目的是为了给孩们一个轻松自在的氛围。较小的孩子们（一至三年级的孩子们）很乐意听老师的指令安静坐下来（知道规则，要听老师话），大点的孩子们会很好奇（四至七年级的孩子们）问:老师为什么不是坐椅子上而要坐地板上呢？有几个年龄大点的孩子直接坐在在后排的位置上不出来（有自己的想法，也许是关于观点的部分，也许是别的。因为时间原因没有跟他们去核察）！
根据现场的情况，我们几位老师及时对原本的流程做了调整，破冰—雕塑—分组对话—户外自由活动。在破冰游戏时年龄较小的孩子能配合完成，而年龄大点的孩子们明确表达感觉无聊，不好玩！
我很好奇，问:那你们觉得什么好玩？
有几个男孩子:手机才好玩（之后这几个孩子全程是在低头玩手机，在最后结束时边走路边玩手机）！
在分组与孩子们互动时，发现有部分孩子是有通过不同的方式去让家长了解她们，虽然结果往往是没有得到父母的回应而有些难过、失望，但还是在坚持。好在这些孩子中现在多是用正向的方式（写信或直面沟通）！
了解到孩子们基本上没有上文化课补习的，有一部分家长会培养孩子的兴趣爱好，让孩子们知道除了文化课学习之外我们还有自己的兴趣爱好，还有更多美好的事物，这点我个人认为非常好！但是在与一对姐弟对话中了解到孩子有自己喜欢的兴趣（陶艺和画画）而妈妈则认为学这个没什么用，一定要去学打篮球，而姐姐因此没有去上篮球课，原因是不喜欢，弟弟只能被迫去学打篮球（姐弟俩眼泪像断线的珠子般落下）！孩子不理解为什么自己喜欢的在妈妈那里变成了“没什么用”？为什么一定要去学篮球才是有用的吗？当妈妈强势让孩子做决定:要么学篮球，要么什么都不学，只能有篮球课！结果是姐姐选择不学，弟弟选择委屈的接受。
另外一名六年级的女生跟我说:妈妈经常打断我，比如孩子正在吃早餐，妈妈让她去做一些事情，等做完后妈妈又说:你怎么又不吃早餐？孩子:我正吃您让我去帮您做别的事情，我就没办法吃了，现在早餐也凉了！
孩子认为我们要孝顺父母，要听父母的话，不能违背父母，即便我当下的事情很重要也不能违背！
另外一位老师了解到的几个孩子基本都打岔，在学校不开心，在家不开心，具体什么都说没什么，只有喜欢的篮球时多聊了几句。另外一个女孩妈妈和奶奶吵架让她难受，但是她觉得能接受。大一点的孩子觉得学习压力很大，做不完的作业，以及感受不到家长的理解。
而整个过程中也有几个孩子是充满自信的。他们告诉我说跟爸爸妈妈的沟通是较舒服的，在选择兴趣课或做一些事情的选择上都能得到爸爸妈妈的尊重、理解和支持！他们呈现的自我价值感较高！
当我们对话结束拍完照，在活动室自由活动时，看到这些孩子们和谐的玩在一起，他/她们可以自由选择自己喜欢的来玩，喜欢篮球的孩子在打篮球，喜欢乐高的会拼出各种的造型，喜欢画画的也在随机找着东西在认为合适的地方涂鸦，孩子们那么的投入那么的专注，那种喜欢是溶入血液的，我们就那样看着、享受着孩子们的喜欢、感动着，不敢前去打扰，偶尔有几名孩子要去上洗手间了，也会走过来说:老师我想上厕所了！
所以:试着放开手，让孩子慢慢尝试着做。
也许你所需要做的，很多时候只是在背后鼓励和肯定！
2019年6月2日
曹红玲
