第四实验中学南校区初中部集团化办学以来办学情况汇报20241018
县第四实验中学南校区初中部创始于1986年的龙家圈乡中心初中，是县乡镇初中早期市级规范办化学校、示范家长学校、绿色学校、心理健康教育先进单位、红旗团委单位。学校现有教职工115人，教学班20个，在校学生1038人。2021年7月，根据县委、县政府要求，在县教体局指导下，顺应全县教育发展形势，实施城区教育资源优化整合，加入第四实验中学教育集团。并校以来，校区全体师生深切领会上级精神，弘扬传统，创新求进，大力发展，取得了丰硕成果，探索出一条薄弱校区提升办学水平的成功之路。现简要汇报。
一、成绩：办学条件根本改善，教育质量全面提高
一是师资结构优化提质，办学资源共享增生。落实“总量不变、合理流动、促进均衡、共同提高”的原则要求，三年来持续进行大力度师资调配，共交流南校区初中部老龄教师31人次到北校区；同时，先后有12名优秀教师、22名新招或调入师资补充到南校区初中部，合理重置了人力资源，充分激活了教学热情，是集团化办学取得成功的第一保证。同时，集团加强薄弱校区的投入支持，三年来全部更新教师办公设备，以及学生教室用课桌、橱具、空调、换风机、多媒体；全面整修教学楼内外墙地面，改善学生住宿，提升餐厅配置，增设多媒体报告厅，重修塑胶草皮操场，办学条件根本改善，校容校貌焕然一新。
二是教学成绩突飞猛进，办学质量有口皆碑。并校第一年即采取严格落实“正风气、塑形象、严管理，提质量”的总要求，扎实推进“抓初一、促初二、保初三、争一流”的总策略，全体教职员工精诚团结，砥砺奋进，自强不息，励精图治。当年新招七年级挺进全县一流的骄人历程，总成绩排名县直比较单位第四，部分科目名列第一、第二；当年毕业年级升学成绩比学年初分析数据翻了一番，八年级地理生物中考良好率达到先进学校水平，为第二年中考持续提升优异成绩稳稳奠基。刚刚过去的2024年中考，我部教学成绩已经实现全面突破，全线奏凯，进线率达到了60%，圆满实现预期目标，稳居全县第一集团位次。三年砺剑策马闯雄关，一朝试锋扬眉凯歌旋，南校区教学成绩的卓越成就，是四实验若水教育的典范实践，更是教育资源优化整合集团化办学政策的成功探索。
二、经验：薄弱校区借势图强，名校带动快速发展
主要经验就是依托集团优势，充分借势图强，弘扬“开放、包容、团结、合作、共赢”的学校精神，高举家校共育、开门办学的大旗，坚持从最后一名学生抓起，决不放弃每一名学生，坚持以教育教学为中心，夯实“党建引领、安全保障”两块基石，以全心全意做好党和政府放心、广大群众满意的教育为己任，扎实推进各项工作，并弘扬传统、挖掘潜力、创新管理，形成校本特色和亮点品牌。
一是完善高效简明的运行机制。构建执行校长带领下的级部核心团队管理运行机制。执行校长驻校区抓管理，精准落实集团决策，确保先进校区教育理念贯彻到底不走样；以级部为核心的教学团队推行务实的扁平化管理，确保全体师生心无旁骛精力集中到教与学。这种管理模式简明高效，真正实现了“向管理要效益、在课堂抓成绩”。
二是提升民主科学的管理模式。坚持“以人为本”，遵循教育科学规律，构建体现教学相长的民主化全纳管理模式，实现融通共情的和谐管理。坚持“以教师为中心”，让每一位教师都有归属感、荣誉感、安全感，顺利推进各项校本教研活动，实现团队协作抱团发展；坚持“以学生为主体”，推行小组合作自主育人，既解放了老师，又磨砺了学生。
三是推行“两先一创”的教学管理。即根据校区实际，在借鉴集团成功经验的基础上，推行分学科的“先周集备”和“大教研”活动，落实“先听后上”和“微评课”活动，开展“争创精致化高效课堂”以及定期举行“优质课评选”活动。密集扎实的教研评，强有力地促进了教学质量快速提升。
四是形成特色鲜明的学校文化。为谋求学校长远发展，我们注重塑造文化品牌，形成学校特色。依据南校区街道属地的特点，结合集团“若水教育”理念，我们打造“乡土若水”文化品牌，编写《若水寻踪》、《若水问道》、《若水乡土》等系列校本教材，引导学生热爱家乡，培育学生志存高远，激发学生奋发苦读成材。
五是加强校本研训的师资培育。抓住集团化带来的师资优化契机，主动谋求校本研训的可持续发展。为此，我们在制定”一二五五”工作思路中，突出教学、注重教研、着力于教师专业发展。其中“五大工程”中的新老教师成长“青蓝相映”工程、优质课堂建设“精微集约”工程；特长特色教育“群星璀璨”工程等，形成拱卫“教育教学中心”的绚丽彩虹。
六是加强精准量化的考评激励。考评激励的核心在于奖优促差、共同提高，实现个人付出受益、单位提质增效。校区依托集团，对各项工作全程定岗考评、结果刚性兑现、并通过总结研讨复盘检查，强化激励效应，全面推动教干教师敢担当善作为，不断开创工作新局面。
三、建议：集团化优势明显，全环境深度推广
集团办学的优势，首先体现在教干轮岗、师资调配、理念提升等方面的资源共享和重置，继之以教学业务常规以及其他管理方面广泛开展的深度交流。我们的建议：
一是比起资源共享，更重要的是先进教育管理理念的贯彻。要全面共享、通力协作、深度融合；要携手同发展、交流促提升、实现一体化；还要美美与共、各美其美、特色鲜明。
二是校区之间可供合作的课题选项可以很广泛。包括：关于职能处室层面的工作交流；规章制度、档案建设方面的互通有无和交流共享；关于班级管理及量化考核的细则和实操；关于主题班会的学生教育序列：励志教育、心理疏导、活动减压等；关于开门办学、家校共育的贯彻落实；以及其他管理方面的疑难问题、思想困惑等等。
三是发挥自主性，校区之间可以开展的活动形式多样。如：各种集团层次的专题报告会及论坛讲坛活动；短期换岗或跟岗以及访问学习；内部无纸化快捷便利的网上办公；包括班会公开课、安全互评互查、班级文化评比等学生管理方面的常规活动观摩共研；开发校报校刊等集团内部交流的阵地和加强对外宣传的靓丽窗口，以及服务师生展示教与学成果的平台，因为单位大了，校报校刊就有可能办的很好，成为常设的和有形的校区之间交流互通的好平台。
当然，随着时间的推移和形势的发展，集团化红利也并非经久不衰，甚至完全可能产生臃肿、僵化、惰政等等负面情势，这就需要适时地灵活调整政策，比如可以通过调研，把成熟的校区培育成独立的特色名校，以利于进一步发展。20241018
